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谈谈网教的问题

---兼论单纯依赖网络的远程教育会降低学生智商

2020.3.25

本文是作为校教学督导对近段工作小结的汇报材料。

这次新冠疫情来势汹汹、危害巨大、传染力强、治愈困难，于是，刺激了教育的远程教学---各种依赖网络技术的教育方式真的是竭尽全力而如雨后春笋般冒出（如腾讯会议、QQ直播、学习通、雨课堂等等，还有的学校就是要求学生学习各类现成的网课---如中国慕课、在线精品课程、国开云课堂、学堂在线、智慧树网等等）。的确，这些网教资源和网教行动对在特殊情况下“停课不停学”非常有现实意义、也有显著成效。但是，网教存在很多问题，本文只谈谈网教的问题。

一、老师准备不足的问题

很多老师以前都是教室里上课，现在一下子到网上上课，短期内没有适应过来，准备不足，从而衍生如下问题：

第一，原来的课件需要与板书配合，现在没办法直接板书（即是有的弄了点、也替代不了真正的板书）；

第二，普通话不好需要板书配合，现在只能偶尔打打字、且很慢；

第三，原来的讲授与教材结合，现在教材没办法到学生手上；

第四，有的老师讲义是纸质版的、电子版的内容骨感单瘦；

第五，掌握的网教技术不多或不熟练。

第六。其他问题，如：PPT字体本来用于大屏幕放映的、现在在手机上播放就看得很费力气、伤眼睛，课件的FLASH设计难以将实物教学的内容很好体现出来，再如电脑上看大量作业与纸质作业比让老师不堪重负，等等。

二、学生准备不足的问题

第一，有的家里没电脑、智能手机屏幕太小；

第二，有的家里网络信号不好，经常掉线；

第三，有的家里家人素质不太高，声音糟杂，干扰学习；

第四，有的自觉性不高，缺乏群体压力与学习氛围的情况下，学习动力弱；

第五，其他，例如，每个老师可能会提供很多资料和作业，结果学生不堪重负。

三、学习平台问题

第一，容易拥堵、会出现信号中断等；

第二，有的课程网上没有相应资源，有的又太多---各种相同的网课资源水平参差不齐、难易不一；

第三，有的公开性网课进度、内容多与学校教学大纲、教学计划不一致；

第四，有的平台功能有缺陷，例如有不能播放视频的、有人数受限的等，最常见的问题是屏幕有限、老师只能在播放PPT、文字交流、检索学生等不同模块中切换，浪费时间；

第五，有的平台的PPT播放窗口太小，看字不清楚；

第六，有的平台是一次性的---如腾讯会议，不容易保存文档；

第七，其他。

四、教学管理问题

第一，每天进行截屏汇报，耽误时间且容易让老师产生不被信任的感受；

第二，督导听课看不到学生，并不能真正看出课堂效果；

第三，有的老师并不愿意被督导听课、不愿意提供链接甚至不回复；

第四，教务人员负担重，天天要接收几十个老师的汇报材料并加工汇总；

第五，其他，有的平台根本不好监控---如学习通只能看到基本情况、不能随机进入课堂听课（雨课堂可以随机听课、但屏幕太小）。

五、单纯依赖网络的远程教育可能会降低学生智商

第一，网络教学教的内容都是可以用文字来描述的，属于显性知识的传授；而知识的转化有四种模式：显性知识到显性知识、隐性知识到隐性知识、显性知识到隐性知识、隐性知识到显性知识；网教的优势基本上只能在显性知识到显性知识的领域发挥作用；

第二，网络教学基本上是数理语言逻辑智力培育；而人的智力可以分为数理逻辑智力、语言表达智力、人际交际智力、空间智力、内省智力、动作平衡动手操作智力、音乐智力等等；网络教学在数理逻辑和文字表达智力培养上有用，但在其他智力培养上很受局限；

第三，实验教学和体育教学很难在网络上进行或者虚拟教学根本替代不了实验教学；

第四，网络教学缺乏面对面的人际互动，人是社会动物，人的交流不仅是声音与文字，缺乏非语言动作、很多声音与文字会失去其真正的意义而变得难以理解甚至产生误判；

第五，网络教学削弱甚至隔离了学生之间的相互学习，学校集群教育的优势之一是学生之间的相互学习、非正式学习，没有学生的面对面的群体活动，基本上就阉割了学生的相互学习；

第六，网络教学基本上是传授式的，而基于问题的探究式教学，需要群体合作、需要多学科合作、需要比较长期的探索---十月怀胎一朝分娩，而目前的网教基本上都是课后做作业---作业也基本上是考查对显性知识的掌握，不利于知识的应用，尤其不利基于问题解决的知识创造；

第七，网络教学更加是各顾各---即各门课程的教与学上各顾各，而现实问题的解决需要各种知识的综合运用；

第八，学术无禁区而网络教学因为更容易受到管控（一切都暴露在平台的监控下）从而不利于老师和学生的自由发挥，虽然政治正确很重要---所以大家一定会在网上谨言慎行，但是，过度的拘谨不利于想象力与批判力的提高；

第九，网络教学管理更容易演变为技术主义理念的教育管理，技术主义的特点是形式主义、执行主义、简单生硬甚至粗暴等，容易导致外行遏制内行；

第十，其他，例如虚拟技术替代现实操作、信息爆炸导致注意力稀缺、网教一网打尽导致很难因材施教，等等。

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