联合报20100727廖玉蕙__写出文章的真精神

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廖玉蕙：写出文章的真精神

【联合报╱廖玉蕙】2010.07.27 03:00 pm
http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/5748268.shtml

儿子上国中时，学校规定每天回家必写一篇一百八十个字左右的日记。这原本是一个相当不错的作文练习构想，也是师生互动的良好策略。但在执行过程中，我却发现了严重的问题。


那本日记本里，充斥着和儿子灵魂背道而驰的伪善言词，譬如：分明骄傲地炫耀自己天纵英明，日记上却写着：「今天历史成绩发表，我得了全班最高分，我不能骄傲，要继续努力，不要辜负父母的期待」；明明埋怨老师出题太刁钻，却谦抑地反省勉励：「今天国文成绩发表，成绩不太理想，要好好努力，不要辜负老师的期望」；恨声埋怨同学陷害，却佯装荣幸：「今天承蒙同学青睐，获选为卫生股长，我要好好服务，不要辜负同学的期望」；气愤在大太阳下听了一场毫无章法的演讲、浪费生命，却说「今天有一位校外专家来演讲，讲题是：『认识我们的身体』真是获益匪浅！希望校长以后能多多举办类似的活动。」…这种种既无心意、也了无新意的八股文章，竟然篇篇得到A+的成绩。


一回，已然夜深，又实在找不到题材，我建议他将黄昏时所说的期待入文：「希望缴到训导处盖章的学生证能赶快发回来，我们可以凭证免费看外野棒球赛…」，好不容易说了实话，竟然破天荒得了B-，老师还在其后加注：「要循规蹈矩！」


这件事让我一直耿耿于怀，这种类似谎言竞技场式的引导，正逐步摧毁孩子的想象力与真诚的心意，而我束手无策，只能干著急，因为老师正用分数喂养顺民，只要复制书上的道德教条，就能得高分！就因为这样不当的引导，难怪学生既不必用大脑想问题，也不敢放心直陈内心真正的想法，他们总是不停揣摩上意，于是，无形中失去了珍贵的童心与思考能力。


上了高中后，他故技重施，这回，老师的评语不同了：「心里真是这样想的吗？真的才写。」「写点儿真的吧！」「再写这样缺乏心意的东西，我就撕了呦！」于是，在老师「说真话」的道德劝说下，他的周记逐渐有了不同的面貌，他开始启动脑子思考、敢于批判：同侪之间的人际处理，旁观之余，他写下另类体会，导师批语：「有见地」；有位老师上课时热心教导香功，以致正式课程的进度严重落后，他援笔反应，导师写上：「会婉转转告」；接着，热火烧到导师的眉睫，「我们都很感谢老师的认真教导，但是，常常在第四节下课的午饭时分没能准时下课，有以下缺失：一是外头欢声雷动，学生无心向学，学习成效不彰；二是蒸过的便当，抬回来时都凉了；三是没带便当的人，到福利社都买不到东西吃了…」洋洋洒洒罗列五大点，老师不但没生气，还虚心写上：「受教了！会设法改进」。


导师直接、间接鼓励他们说出想法，建构个人的思想体系，到这时，我一颗悬着的心，总算才放了下来。这位老师的教学策略履践了几句古话：「只有真心对待，不以谄笑柔色应酬，人间才有华彩；唯有着诚去伪，不以溢言蔓辞入章句，文章才有真精神。」成也老师，败也老师，当老师的，岂可不深自惕厉！


（作者为国立台北教育大学语文与创作系教授）

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