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有关切断年轻恒牙氢氧化钙活髓的治疗分析
随着人们生活水平的提高，饮食结构发生的改变，使年轻恒牙患踊及牙髓炎的发生率也逐年提高。对根尖未发育完成的年轻恒牙，不论是踊源性，机械性或外伤性露髓，都可以进行活髓切断治疗，以保存活髓，直到牙根发育完成(IJ。氢氧化钙在活髓切断术中有其优越的性能。本文对2007-2010年间收治的120例年轻恒牙牙髓炎及外伤露髓患者，应用氢氧化钙作为盖髓剂，收到良好的效果，现报告如F。 1、资料与方法 1.1一般资料本组132颗患牙均为我科门诊诊断为深蝠，急性牙髓炎或其他意外露髓的年轻恒牙，年龄8-15岁，平均12岁，患牙均无明显叩痛。 1.2治疗方法取适量氢氧化钙置于无菌玻璃板上，加适量注射用水，调成糊剂备用。对患牙进行局部麻醉，在治疗过程中必须保证无菌操作。开髓后，揭髓室顶，用无菌小球钻将冠髓从根管口切断，尽量去尽髓室内的细小牙髓组织纤维，使牙髓在根管口处成平齐的断面，再用生理盐水冲洗组织断面，去除所有组织碎屑。因年轻恒牙出血较多，可用干的棉球蘸0.1%肾上腺素，置根管口压迫断面止血。冲洗髓腔后，将氢氧化钙糊剂轻轻覆盖于牙髓断面，然后用氧化镑丁香油盼粘固剂暂封窝洞，操作过程中避免剌激牙髓。观察1-2周后，若无明显症状，则去除部分氧化镑，垫底后，行永久充填。 2、结果 作者按以下疗效标准予以评定:治疗成功:无主观临床症状，无叩痛，恢复咀嚼功能，x线片示:根尖区无阴影;治疗失败:治疗后有明显的冷热剌激痛及咬合痛，临床检查有叩痛，X线片示:根尖区有阴影。 本组治疗132颗牙齿，其中男87颗，女45颗，全部为年轻恒牙。其中踊源性82颗，外伤性36颗，医源性意外穿髓14颗。分别于术后3个月，半年及一年复诊，内容包括询问患者的自觉症状，临床检查，拍摄X线牙片，追踪观察3年，成功lω颗，失败23颗，其成功率为82.6%。 表1氢氧化钙用于活髓切断术的疗效(例，%) 牙数 成功 失败 成功率 (颗) (颗) (颗) (%) 嗣源性(颗) 82 63 19 76. 8 外伤性(颗) 36 34 2 94.4 医源性(颗) 14 12 2 85.7 合计(颗) 132 109 23 82.6 3、讨论 青少年在生长发育期牙齿结构及发育尚为完成，是嗣病发病的高峰期，如未及时进行治疗，常发展成牙髓炎，而且由于青少年的年龄特点，牙外伤的发生率也较高。在临床工作中，对于年轻恒牙露髓的病例，由于青少年的牙根发育未完成，牙髓组织丰富，血供充足，牙髓的抗感染能力及恢复能力较强[Z]，可根据感染程度，选择适应证，进行活髓切断术，直接盖髓，使断端愈合，保持健康的活髓，待牙根发育完成再进行常规根管治疗。牙髓切断术是指切除炎症牙髓组织，以盖髓剂覆盖于牙髓断面，保留正常牙髓组织的治疗方法(3J。在进行牙髓切断术中，盖髓剂的选择尤其重要。氢氧化钙及其制剂是公认的较为理想的盖髓材料，它可诱导牙髓组织生成钙化屏障，促进牙髓病变愈合(4J。氢氧化钙能使牙髓组织局部PH值增加，达到抑制细菌生长中和炎症酸性产物的作用。其溶解速度慢，有持续的消毒作用，不致敏，不使牙变色，使用方便，操作简单，疗效明显(5J。观察X线片可见，活髓切断术后2周牙髓的断端与盖髓剂之间可见有牙本质桥形成，之后1，3、6个月复查，x线片显示钙化桥逐渐清晰致密，牙根继续发育，行活髓切断术6-24个月牙根发育完成。 在本组病例中，132颗牙齿中有27颗为失败病例，我们分析其原因可为病例选择不当:牙髓病变发展迅速，虽然当时无明显主观症状，但治疗后出现了根尖周炎，因此在牙髓病的临床诊断上，诊断的准确性在很大程度上影响了保髓治疗的成功率;充填物脱落:常因糊剂调和过稀或操作中将糊剂残留在洞壁，影响充填物的粘接和固位程度，这就要求在调拌过程中，操作必须迅速正确，技术熟练。通过试验我们发现，意外穿髓和外伤性露髓活髓切断术的成功率较高，对于意外穿髓的病例，应要求穿髓直径不超过0.5mm为宜，而早期牙髓炎和不可复性牙髓炎成功率较低，这可能与留在牙髓内的毒性产物引起牙髓的持续炎症，导致治疗失败。在行活髓切断术时，一定要注意无菌操作，避免器械和药物的污染，减少感染的发生。通过本组试验，证明氢氧化钙是应用于年轻恒牙的活髓切断术的理想药物，疗效肯定，值得在临床工作中继续使用和推广。
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基于3GPP LTE 系统的HARQ 算法探究_MBA论文
基于3GPP LTE 系统的HARQ 算法探究_MBA论文 1．引言 1.1 3GPP LTE 系统的介绍 随着现代移动通信技术的蓬勃发展,全球无线通信呈现出移动化、宽带化和IP 化的趋势,移动通信行业竞争日趋激烈。为了和WiMAX ,Wi2Fi 等新兴的无线宽带技术竞争,提高3G在新兴宽带无线接入市场的竞争力,3GPP 开始了UMTS 技术的长期演进(LongTermEvolution ,LTE) 技术的研究,以实现3G技术向B3G和4G的平滑过渡。3GPP 长期演进项目是关于UTRA和UTRAN 改进的项目,是近两年来3GPP 启动的最大的新技术研发项目,它的目标是更高的数据速率、更低的时延、改进的系统容量和覆盖范围,以及较低的成本。 根据3GPP LTE 项目的具体目标主要有: (1) 支持1. 25MHz～20MHz 的带宽配置,并且支持对称和不对称的频谱分配。3GPP LTE系统支持1. 25MHz ,1. 6MHz ,2. 5MHz ,5MHz ,10MHz ,15MHz 和20MHz 的带宽设置。从而从技术上保证LTE 系统可以继续使用第三代移动通信系统的频谱。 (2) 提高小区边缘的比特率,增强3GPP LTE 系统的覆盖性能。这主要通过频分多址和小区间干扰抑制技术来实现。 (3) 系统性能方面: 实现峰值数据率上行50Mbps ,下行100Mbps。下行链路频谱效率(bitPsPHzPsite) 达到3GPP R6 中HSDPA 的3～4倍,上行链路频谱效率为HSUPA 的2～3倍。用户吞吐量方面,下行链路用户每兆赫吞吐量(C. D. F. 的5 %处) 为3GPP R6中HSDPA的2～3 倍,平均吞吐量为HSDPA 的3～4倍。上行链路(UE 单天线发射,Node B 双天线接收情况下) 用户每兆赫吞吐量为3GPP R6 中HSUPA 的2～3倍,平均吞吐量为HSUPA 的2～3倍。低时延要求: 出于对VoIP 和在线游戏的重视,LTE 对用户面延迟的要求较为严格,要求用户面内部单向传输时延低于5ms ,控制面从休眠状态到激活状态的迁移时间低于50ms ,从驻留状态到激活状态的迁移时间小于100ms。 (4) 取消电路交换,采用基于全分组的包交换。电路交换域的业务在包交换域实现,如采用VoIP 技术。 (5) 支持与现有3GPP 和非3GPP 系统的互操作且追求后向兼容。降低建网成本,实现从R6 的低成本演进。实现合理的终端复杂度、成本和耗电。 1.2 HARQ 技术的介绍 无线移动信道具有时变和多径导致的衰落特点，常有较高的误码率。一般地，采用前向纠错（FEC）和自动重传请求（ARQ）两种基本的差错控制方法以确保服务质量（QoS）。不过，虽然 FEC 方案有恒定的吞吐量和时延，但它不必要的开销却减少了吞吐量。同时，ARQ在误码率不是很高的时候可以得到理想的吞吐量，但它要产生可变时延，不宜于提供实时服务。为了克服两者的缺点，将这两种方法结合起来就产生了混合ARQ 方案（即HARQ）。 在这种方式下，发送端发送的码不仅能够被检测出错误，而且还具有一定的纠错能力。 接收端收到码序列以后，首先检验错误情况，如果在纠错码的纠错能力以内，就自动进行纠错。如果错误很多，超过了码的纠错能力，还是能检测出来，不过接收端会通过反馈信道，要求发端重新传送有错的那部分信息。由此可见，采用ARQ 之前，可以通过 FEC 改善差错率以达到减少重传次数的目的。因此，一方面FEC 能提供最大可能错误纠正，以避免 ARQ 的堆栈，另一方面 ARQ 可以弥补 FEC不能纠正的错误从而达到较低的误码率。 2．3GPP LTE系统中HARQ技术的实现方案 2.1 HARQ 的分类 按照时间的先后顺序，HARQ到目前为止一共分成三类，它们分别是：Ⅰ型HARQ、Ⅱ型HARQ和Ⅲ型HARQ。Ⅰ型HARQ又叫传统ARQ，其工作过程如下：接收端首先对数据包进行纠错，如果有错误不能纠错，就发送重传请求。同时，抛弃错误的数据包；重传时使用相同的前向纠错编码，也就是说冗余信息是一样的。Ⅱ型HARQ方案属于递增冗余（ImcrementalRedundancy）的ARQ机制，接收错误地数据包不会被丢弃，而是与重传冗余合并之后再进行解码。重传数据通常与第一次传输的数据不一样，它携带着新的冗余信息来帮组解码。新的冗余信息与先前收到的初次传输的信息一起形成了纠错能力更强的前向纠错码（码率降低），使错误率进一步降低。Ⅲ型HARQ方案也属于增量冗余（IR）机制。它与第二类HARQ相似，接收错误的数据包不会被丢弃，接收机将其存储起来，与后续的重传数据合并后进行解码。Ⅲ型HARQ与Ⅱ型HARQ不同的是，重传码字具有自解码能力，因此接收端可以直接从重传码字中解码恢复数据，也可以将出错重传码字与已有缓存的码字进行合并后解码。
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企业家精神、职业经理人精神和ＭＢＡ精神_MBA论文
企业家精神、职业经理人精神和ＭＢＡ精神_MBA论文 [论文摘要] 企业家、职业经理人和MBA作为现代经济生活中的三种主要角色，其区别是什么？三者在精神实质上有何异同？论文提出了 “MBA→职业经理人→企业家”的企业经营者成长模式，并从这个角度出发，探讨了企业家精神、职业经理人精神和MBA精神及其三者之间的相互关系。 [论文关键词] 企业家精神 职业经理人精神 MBA精神 成长模式 随着我国市场经济的日渐繁荣，以企业为生存平台，逐步形成了企业家、职业经理人、MBA等一系列新的社会阶层。伴随着对这些新兴阶层的关注，人们不禁要对其做出更进一步的认识，提出一系列的疑问。而企业家精神、职业经理人精神和MBA精神，及其三者的关系正是这些纷至沓来的疑问中的焦点之一。 一、企业家精神、职业经理人精神和MBA精神的定义及内涵 尽管企业家、职业经理人和MBA三个阶层产生的时代背景不同，而且三者大多数情况下是作为不同的企业经营者面目而独立存在的。然而在当前逐渐成熟规范的企业界，确实存在着这样一类人，他们最初是MBA学员，而后步入职业经理人生涯，最后又创办企业，成为一名企业家。如果说早期的企业家更多是先从事企业实践工作，而后返回来学习MBA课程的话，那么有理由认为科学、规范的企业经营者成长模式正在日趋完善，并最终在企业家成长轨迹中占据主导地位，这一模式即：MBA→职业经理人→企业家。 1.企业家及企业家精神的含义 目前学术界对企业家尚没有一个全面而统一的定义，溯其渊源，企业家一词的原文是法文：entrepreneur，其含义带有冒险家的意思，指当时领导军事远征的人，这种人需要承担风险，因而十八世纪后期的重农学派经济学家鲍杜认为：企业家具有承担风险和创新两个重要特点。首先给予企业家较严格定义的是萨伊，他在《政治经济学论文》（1803年出版）和《政治经济学精义》（1815年出版）两本书中，把企业家看作经理人，经理人“把他所有的生产手段结合在一起，取得产品的价值，……不断重新建立起来他们全部资本，他所得的工资、利息和地租，以及属于他自己的利润。”随后，充分论证企业家定义和职能作用的是熊彼特，他认为经理不能都有资格被称为企业家，只有当他对经济环境能做出创造性的或创新的反映，从而推进生产的增长时，才能够被称为企业家。所以，企业家是促进物质生产增长的中心人物。 “企业家精神”是指人们竞相成为企业家的一种行为，其内涵是“着手工作，寻求机会，通过创新和开办企业实现个人目标并满足社会需求”。从以上对企业家的不同理解中，可以归纳出企业家精神表现为： (1)承担风险精神。正如1755年，法国经济学家理查德·坎博龙将企业家精神定义为“承担不确定性”。(2)创新精神。在这个意义上企业家被称为“创新的灵魂”。正如1942年熊比特在《资本主义、社会主义与民主主义》中指出，所谓创新就是企业家对新产品、新市场、新的生产方式、新组织的开拓,以及新的原材料来源的控制调配，就是对传统生产力要素进行重新组合，从而使企业家成为企业的“催生婆”或走出困境的领路人。(3)强烈的责任心。 2.职业经理人及职业经理人精神的含义 职业经理人是指运用资本所有者的资本、机器等生产资料，通过运用各种科学管理知识，使其与员工进行最优匹配、整合，并对市场信息进行把握、运用，从而实现企业利润最大化的具有专门职业能力的企业经营者。从这个意义上讲，职业经理人应该在职业道德和职业能力两个方面具有较高的水平，同时具备管理和决策两大社会职能。 本文认为职业经理人精神首先应该包含企业家精神中的诸多方面，其次也有其独特的内容，主要体现于以下几点： (1)克已敬业的奉献精神;(2)永不满足的追求精神。具有领导力、想象力、判断力、组织力和坚持性;(3)敢于领先的英雄主义精神。具有独特的个人魅力和卓越的监督管理才能，充分的专业知识背景和较强的学习能力;(4)当机立断的决策精神。善于捕获时机，相机做出具有战略意义的重大决策。
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构建工商管理专业应用型本科人才培养体系_MBA论文范文
构建工商管理专业应用型本科人才培养体系_MBA论文 摘 要：本文分析了工商管理专业人才培养所存在的主要问题，准确定位了工商管理专业人才的培养目标，提出了以能力培养为重点构建工商管理专业的教学体系。 关键词：工商管理; 应用型人才; 定位; 教学体系 在2002 年/ 世界经济论坛) ) ) 中国企业高峰会0上，北大光华管理学院副院长张维迎与阿里巴巴网站CEO 马云，就/ MBA，是精英，还是水货0展开了一场激烈的争论。这是一次教育界与企业界的对话。从这次白热化的激烈辩论中，作为从事工商管理教育的教师，我们应该看到，面对知识经济时代日益激烈的竞争，旨在培养现代企业经营管理应用型本科人才的高校工商管理专业，必须认真研究社会对管理人才的需求特点，重新定位人才培养目标和培养体系，从而培养出适应工商企业发展需要的实基础、强能力、高素质的工商管理人才。 一、高等院校应用型本科人才培养目标的定位 人才培养目标是学校教育教学活动的出发点和依据，而人才培养目标的定位是否准确会直接影响到人才培养的质量。由于各高校办学层次不同，生源质量不同，在确立人才培养目标和定位上，学校必须通过对社会需求的科学分析，结合自身办学实力的估价及各种教学资源的优化和合理配置，制定出既能适应环境变化，又符合自身实际的人才培养目标和培养模式。具体来讲，应该把握以下三点: 1. 明确服务区域随着我国教育体制改革的不断深化，各大高校的人才培养主要面向区域经济和行业需要。因此，在人才培养目标和方向上，要充分考虑区域经济和行业需要对人才培养的需求，及时了解区域经济和行业需要的发展趋势，适时地根据区域经济和行业需要的发展来设置专业，调整专业方向，使其更好地服务于区域经济和行业需要。 2. 确立培养层次应用型人才有不同的层次和水平，根据社会对人才需求的类型及社会经济发展的需要来看，主要有学术型、工程型、技术型和技能型四种人才。学术型人才主要是探索和发现新原理，研究客观规律，将客观规律转化为科学原理和学科体系。工程型人才主要是依靠所学专业基本理论，专门知识和基本技能，将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸。技术型人才主要是从事产品开发，生产现场管理，经营决策等活动，将设计方案与图纸转化成产品。技能型人才主要是依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作。由此可见，对不同类型人才的培养，所对应的学校类型也不同。目前，我国普通高校培养的应用型人才应该主要定位在技术型和工程技术型人才上，着眼于培养有理论、有技术的本科层次的应用型人才上。 3. 适应社会需求社会发展和经济建设需要各种类型的人才，教育必须为社会的发展和经济建设服务，必须根据社会需求和自身的性质、特点，确立自己的培养目标。作为普通高校工商管理专业所培养的学生，应该是具有厚实的经济管理基础，较强的分析和解决企业实际经济管理问题的能力，是能够适应21 世纪经济和社会发展需要的应用型、复合型的专门人才。 二、工商管理专业应用型本科人才培养目标的定位 1. 工商管理专业应用型人才培养存在的主要问题随着经济的全球化和我国市场经济体制的逐步完善，特别是我国加入WTO 后，企业的市场化进程进一步加强，企业成为了真正的市场主体。而企业国际化、市场化的发展趋势，恰恰对管理人才的规格和能力提出了更高的要求，但我们现有的工商管理培养体系却暴露出种种的不适应。首先，整个课程教学体系反映为单一知识传授的课程教学模式，这种教学模式的特征表现为: 培养出的学生基础知识扎实，但知识面相对较窄，动手能力较差，缺乏创新精神; 其次，理论知识脱离工作实际，专业知识缺乏针对性和实用性; 第三，理论课程中缺少有针对性的实习、实践环节，致使学生的专业应用能力较低; 第四，教学内容不能及时跟踪最新的管理理论和管理技术。这些种种的不适应正是造成培养模式与人才需求不一致的主要原因。 2. 工商管理专业应用型本科人才培养目标的定位全日制普通高等学校的本科人才培养，主要面向区域经济和行业需要。因此，学校的定位是为所在区域的各类企事业单位培养高级应用型人才。具体到工商管理专业，应根据地方经济建设和社会发展对人才需求的要求，把培养目标定位为/ 经济管理中高层应用型人才0。具体明确为: 具有管理学、经济学、财会及法律等方面的基本理论和基本知识的管理人才; 具有较强的语言文字表达能力，人际沟通能力的管理人才; 熟练掌握和运用现代管理的方法和手段，解决企业管理和经营决策实际问题的能力的管理人才; 富有创新精神，能适应工商企业发展需要的基础扎实，适应性强的管理人才。 三、构建以能力培养为重点的工商管理专业教学体系 传统本科人才的培养体系一般都按学科范畴设计，注重/ 宽厚的学科理论基础，宽广的专业口径0，往往偏重于基础知识教学和艰深理论的传授，忽视应用能力的培养，对实践教学体系和学生综合素质的培养，缺乏深入的思考和系统的构建。将工商管理专业本科人才的培养模式定位在/ 经济管理中高级应用型人才0上，就是以培养学生实际应用能力为主要特色，以培养学生技术应用能力为主线，重新构建人才培养的知识结构，能力结构和素质结构，优化和整合专业教学体系。在构建时，应体现多层次、个性化的培养特征，以能力培养为重点，围绕工商管理本科专业的理论教学内容体系，实践教学内容体系和素质拓展体系这三个方面开展。 1. 构建理论教学内容体系教学内容是提高教学质量，实现人才培养目标的重要手段，要紧紧围绕/ 经济管理中高层应用型人才0的培养目标，加强理论课程的整合，突出理论教学的应用性，构建出结构优化，基础宽厚，适应性强的课程体系。具体讲就是，以能力培养为主线，将课程与培养目标以及专业能力有机结合，以专业的主干课程为核心，将课程组合成通识课程、基础课程、专业课程、实践课程、拓展课程等课程群组。通识课程包括人文社科基础课，自然科学基础课。基础课程包括管理技术基础课。专业课程包括专业课、专业选修课。实践课程包括工商管理实训、主干课程实验设计、毕业设计等。拓展课程包括社会调查与社会实践，技能实践等。通过对群内课程内容的精选、重组和充实，使整个课程群的教学内容整体优化，促进教学质量的提高与专业特色的形成。最终使学生将所学知识串联起来，为综合技能的构建，提供相对系统的理论知识和技术原理。 2. 构建实践教学体系工商管理专业是理论性、应用性，实践性很强的学科，因此，实践教学也就成为学生实践能力提高的关键。工商管理专业本科人才的培养不仅应强调掌握经济管理基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，而且应重视培养方案中实践环节的设计。但高校现行的教学管理体系却存在着理论课程中缺少有针对性的实践环节; 毕业设计选题理论性强，偏离实际; 实践教学的经费支持少等问题，致使学生光听不练，遇到实际问题无从下手。为此，应该给学生创造多层次，多环节的实践教学环境，切实从社会对工商管理人才能力的要求出发，设计一套具有实效的实践教学体系。具体包括认识实习、生产实习、社会实践、毕业设计等。 认识实习是本专业在完成教学大纲所规定的部分公共课和基础课之后的一个认识性实践教学环节。通过这一环节，使学生熟悉和了解企业的管理现状和生产经营过程，加深对企业管理活动的感性认识。并通过实习调研活动，锻炼学生分析实际问题的能力，培养认真、主动的工作作风和学习态度。具体做法有: 企业参观、岗位实习、企业人员授课等。 生产实习是学生完成规定的专业基础课和部分专业课的基础上进行的实践性教学环节。通过这一环节使学生深入企业实际，熟悉和掌握现代企业经营管理活动的主要内容和基本规则。了解现实企业在战略选择与实施，投资分析，组织结构，营销管理，生产运作，人力资源管理等管理实践活动中的新的管理理念与管理技能。这是学生获取直接知识，巩固所学理论的不可缺少的环节。具体做法有: 校内模拟集中实习、企业顶岗实习等。 社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学生分析和解决问题能力的重要教学环节。目的是增强学生对管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。具体做法有: 社会调查、管理实践、模拟实验等。 毕业设计( 论文) 是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，提高分析和解决实际问题能力的一个重要环节。毕业设计论文的质量高低很大程度上取决于选题。因此，从选题入手，严格把关是提高学生实际动手能力和充分运用所学知识的关键。在选题上，鼓励学生将社会实践和生产实习中发现的问题，形成毕业设计选题，并要求学生的指导教师在选题上下功夫，能够充分考虑论文中是否有实践的情况，鼓励学生使用定量与定性分析相结合，使学生真正从毕业设计中得到实际动手能力的锻炼。 3. 构建素质拓展体系应用型本科人才应具有良好的综合素质，因而，在理论教学体系、实践教学体系之外，还要构建素质拓展体系。素质拓展的内涵不仅包括有利于提高学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展，还应包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。工商管理专业以培养经济管理中高级管理人才为目标，针对经理人素质的要求，开设非专业素质拓展课程，从经理人的观念、品格、知识、方法、能力等方面强化训练，如开展敬业、拼博、创新精神的训练，人格、毅力、修养等方面培养，人际沟通，表达能力、创业策划、情商实训、商务礼仪等素质拓展训练。 总之，以能力培养为重心的三大教学体系的整体构建，是培养知识、能力、素质和谐发展的高素质应用型本科人才的内在要求，也是实现/ 听中学0、/ 看中学0、/ 练中学0、和/ 干中学0的有机结合，使学生通过学习和实践训练真正做到与社会需求接轨，与工商企业管理岗位对接。
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工商管理专业建设中的三个重点问题探讨_MBA论文
工商管理专业建设中的三个重点问题探讨_MBA论文 摘要：国内各高校基于经济利益争相开设工商管理及相关专业，而工商管理专业的学生知识面宽但专业性不强，其毕业生就业状况不容乐观。文章分析了工商管理专业学生就业竞争力的劣势，探讨了工商管理专业建设中的三个重点问题，并提出了相应的保障措施。 关键词：工商管理 专业建设 竞争力 一、引言 我国工商管理教育是从20 世纪80 年代起步的，经过近30 年的发展，已经形成了较为完善的多类型、多层次、多样化的培养体系。通过学历教育，每年能培养出约几十万各层次学历的管理人才，国内的各高校基于经济利益争相开设工商管理及相关专业。当前正值全球金融危机，使得大学生就业形势更加严峻。作为我国高校中开设最普遍专业之一的工商管理专业，其毕业生就业状况更是不容乐观。由于专业建设直接影响到学生的培养质量，因此，研究工商管理专业建设中的问题，对于提高本专业学生就业竞争力具有重要意义。 二、工商管理毕业生就业竞争力的劣势分析 调查研究发现，工商管理专业的学生知识面宽但专业性不强，随着高校各专业的细分，工商管理专业学生在求职过程中则整体缺乏竞争力。主要表现为三个方面： 1. 毕业生的实践技能和素养还有待于提高。现在的企业及其他用人单位对工商管理人才的需求还是比较大的，但很多应聘人力资源管理岗位的工商管理学生缺乏与人沟通的技巧和团队合作的意识，以自我为中心，不能很好地融入整个团队。再如，一些学生不愿从基层做起，即使愿意从事基层工作也往往因为缺乏必要的技巧和实战训练，而难以达到用人单位的要求。因而，就业竞争力不强。 2. 工商管理专业学生受到跨专业求职者的冲击。工商管理专业自身的特点是涉猎的专业知识面广，但专业纵深程度不够。学生在求职的时候，不像工科类学生那样专业性强(别的专业不容易替代)，常常受到其他跨专业求职者的冲击，使得本专业学生在找工作的过程中面临的竞争异常激烈：不仅要面对本专业同学的竞争，还要接受其他专业同学的挑战。 3. 学生缺少模拟训练和去企业实战演练的机会。由于扩大招生，学生多，到工厂实习在客观上困难重重;近几年由于资金短缺，一些模拟教学软件(如有些课程的模拟沙盘)没能及时配套，学生所受的模拟训练相对少，所以，一定程度上影响了学生的实际操作能力。 三、工商管理专业建设中的的三个重点问题 由于专业建设问题涉及面较广，但最重要的还是人才培养方案、课程建设、学科建设与师资队伍、实践教学建设问题及相应的保障措施。 (一)专业人才培养方案的优化问题人才培养方案是实现人才培养目标的纲领性文件，是办学理念、办学定位和人才培养模式的集中体现。为了主动适应社会发展的需要，适应新形势对高等教育人才培养提出的新要求，需要不断优化人才培养方案。 1.准确定位培养目标、突出专业特色。目前工商管理专业毕业生绝大部分是在基层和中层从事各项管理工作，因此，在培养目标的定位上，我们应侧重于职业素质与综合能力的培养，使学生能很快适应工业企业环境和相应的岗位要求，发挥出本专业所具有的综合素质与能力，如扎实的工作精神、较强的计划、组织、协调能力和执行力等，进而提高学生的就业能力和自我生存、发展能力。 2.制定正确的指导思想及原则。工商管理专业应以提高适应社会能力为核心，以素质培养为基点，以综合能力培养为主线，以不断改革教学方法和方式、创新实践教学环节为主要途径，坚持理论与实践相结合原则，夯实管理的基本理论和基本知识，强化综合管理能力和执行力等能力培养，培养出高素质的应用型管理人才。 3.不断优化课程体系。通过课内教学与课外活动，理论环节与实践环节相结合来实现，形成科学、完整的课程体系。(1)理论环节的课程体系分为：公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业发展方向课、专业选修课。(2)实践环节的课程体系分为：基本能力训练，主要是一些与理论课程相配套的课程设计;方向能力训练，主要是针对专业发展方向所设置的训练;综合能力实训，主要是实地体验及综合模拟训练，如校内的金工实习，校外的生产实习、社会实践、创新实践、毕业实习和毕业设计。(3)从时间安排上分三步：第一步，一、二年级实施工商管理学科大平台教学，主要安排公共基础课、专业基础课、专业主干课及与课程配套的基本能力训练，旨在提高学生宽厚的专业基础知识。第二步，三年级安排专业方向课及相应的基本能力模拟训练、方向能力模拟训练，使学生具有专业发展方向的管理能力与素质。第三步，四年级开设一些专业拓展选修课及创新实践、毕业实习、毕业设计，旨在进一步提高学生的综合素质和综合能力。 (二)课程建设、学科建设与师资队伍建设问题1.组建课程教学团队。改革现有的教学内容、教学方法及手段。在组建教学团队时，做到老中青相结合。通过传、帮、带和给青年教师压担子，加任务、练内功、长才干，形成良好的教学氛围。定期进行教研活动，共同研究教学中难点及出现的新问题，鼓励同一门课程教师集体备课。提倡采用情境教学、模拟表演、案例教学、案例考试、团队作业、模拟训练等多种教学方式，进一步提高教学质量与教学水平。 2.组建科研学术团队。形成一支以学科带头人为龙头，以学术带头人为主体，以中青年学术骨干为支撑，具有稳定的研究方向和可持续发展能力的科研学术梯队。结合每位教授或已毕业的博士的研究方向，将本专业教师分别组合归队，此科学研究团队与教学团队有重合，但也稍有不同，教学团队主要是围绕某门课程组织的，而科研梯队主要是从更高层次的理论与实践研究着手的。本专业教师应定期进行专业内的学术交流，以提高整体的学术水平。 3.积极探索教学科研生产相结合的有效途径。通过校企合作、校际合作等多种途径和形式，将教师送进企业去实地学习与进修(送出去)，聘请知名专家学者、企业家、公司高级主管做客座教授(请进来)，进一步提高师资教学水平与实践能力。 (三)实践教学建设问题通过校内的实践环节如上机实验、课程设计、课程模拟训练、综合模拟实验、金工实习，提高学生的动手能力与实践技能。通过校外实践活动，如到工厂实习、社会调研等方式，积累实战经验，提高就业岗位的适应能力。通过校企合作、聘请具有实战经验的企业高管(兼职教授)讲座、师生共同进行科研活动或创新实践活动，培养学生的综合能力。 从目前学生下工厂实习的情况来看，一些重要部门并不对学生开放，尤其是近3 年，工商管理专业的学生每年都扩大招生。尽管我们采取集中加分散的实习方式，并联系了多家企业，但只能说是感知认识。需要加强实验室的建设与改革，可借鉴北京工商大学文科实践中心的经验，进一步整合现有的资源，如现有的实验室空间、现有的计算机等硬件设备，组建一个综合实践中心，并加大对教学软件的投资力度，如注重人力资源管理软件、经营决策与战略沙盘模拟、ERP 模拟软件等的应用。在校内实验室，通过对虚拟公司的运作，使学生在管理中学习管理，在竞争中学习经验，从失败中吸取教训，进而提高学生的综合实践能力。 四、结束语 笔者从事多年的专业教学工作，也曾制定过多次工商管理专业的人才培养方案。深深地认识到，在当今激烈的人才竞争中，对工商管理专业的学生培养，最为关键的是综合素质与综合能力的培养，包括扎实的工作精神，良好的团队合作精神，与人沟通、组织协调能力和较强的执行力。而这些素质与能力需要在专业建设及实施中逐步形成。解决好专业建设中的三个重点问题，将会进一步提高学生的就业能力和自我生存、发展能力。
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工商企业管理领域的翻译解析_MBA论文
工商企业管理领域的翻译解析_MBA论文 摘要：工商企业管理领域中的合同文本和专业术语有其自立的译法，在经济贸易全球化的新世纪熟知并应用此类的词汇译法更显必要。本文通过对跨国企业的组织机构，集团的职位设置，人力资源管理和培训等四个方面解析，阐述这种独特的自立性并提供这方面的翻译技巧。 关键词：组织结构 职位 人力资源 培训 工商企业管理领域中的翻译主要包括企业集团内部，集团与集团之间，企业与所在国的政府之间等各种政策性，指导性和实际操作的各种文件，常常涵盖的内容包括与政府各部门间的备忘录和岗位培训、员工的各项薪金福利政策、市场和销售调研、人力资源管理及企业集团的各项生产统计数据和经济效益等。在激烈的市场竞争中，国际化的大型企业强调优质快捷的产品和服务，突出自身的特色，把企业的长期文化背景融合于产品之中，形成相对稳定的某些约定俗成的翻译手法。但高速的生产发展又要求企业不断更新创意，使社会和消费者潜移默化地接受自己的产品，最终实现自己的经营目的。 本文将着重探讨国际企业集团经营中的人力资源管理诸方面的新动向及翻译技巧。 一、组织结构翻译跨国集团 在组织结构设置中坚持以人为本的理念，充分考虑外部客户(external customer)和内部客户(internal customer)之间的关系，最大限度地削减成本以提高效益。 从图中可看到几个Vice Presidents(副总裁)分管不同的区域，同时直接向Chief Executive Ofl'icer(首席执行官)汇报。但副总裁们往往代表着本区域的利益，其横向联系受到一定的制约，与业主的沟通又大都要通过CEO。为进一步完善沟通链，目前不少企业集团淡化了VP(副总裁)这一职位，而启用COO来统筹全局。 CO0(Chief Operation 0mcer)首席运营官直接负责协调执行总裁与各个区域的事物运营，其属下则是一两名vP。同时，首席运营官又可就运营事宜直接向业主汇报，副总裁则真正置身于本管辖区域或进行更为具体的指导性工作。 二、职位的翻译 GM(General Manager)总经理下分设副总经理，由于副总经理们的背景经历各有不同，总部赋予的职责和title(职称)也各不相近。以酒店业为例：GM总经理下可能设：HM(Hotel Manag.er)，RM(Resident Manager)，EAM(Executive Assistant Manager)和DGM(Deputy General Manager)。 分别译为饭店经理，驻店经理，行政助理经理和副总经理。 高层次的管理人员又常常冠以副称号以示其主管的特殊领域，如：EAM ic Food and Beverage 译为：主管餐饮的行政助理经理DGM ic Rooms 译为：主管客房部的副总经理EAM ic Catering and Convention Services 译为：主管宴会销售的行政助理经理Director of SalesCorporate集团销售总监副总经理下设Directors(总监)。各部门的总监称呼和译法包括： HRD(Human Resources Director)人力资源总监D1SD(Director of Training and Staf Development)培训与员工发展总监DOM(Director of Marketing)市场总监DOS(Director of Sales)销售总监PD(Purchasing Director)采购总监DOPD(Director of Research and Development)研究与发展总监FC(Finance Controller)计财部总监CE(Chief Engineer)工程部总监中下层次的职位职称和译法是企业集团中变化较大的一部分。如传统的PR(Public Rela.tions)公关部，现在分为GA(Gevemment Afairs)政府事务部，主要负责企业与当地政府之间的事务协调和Communications(公关部)负责企业与客户之间的联系。目前，PR也在逐步被Commu.nications所取代，成为公关的代词。 这一层次的译法还存在内外的双译性，即对外公开的译法和企业内部的译法。如员工手册统一译为Employee Handbook(强调内部性)，而对客户而言，公司的每一名员工不论职位高低统一译为Staff。对内而言的Supervisor(主管)则演变成为客户面前的Team Leader(团队组织者)。同样，公司内部员工从司机到清洁员都成为客户面前的GA(Guests Associates)或SA(SeriAssoci t )客户助理。其目的就是在客户面前淡化集团内部的等级制度，最终要求每名员工都成为一名GRO(Guest Relations Omcer)客户关系协调员从而避免员工相互推卸责任。 三、人力资源管理词汇的翻译 人力资源管理词汇的翻译主要涉及劳资双方合同文本的签定，合资双方各自的法规和利益，政府行政命令和地方政府部门的地方性政令。中英互译时可供译者发挥或再创造机会十分有限，译法要准确地反映原文，但又不允许硬性的逐字翻译，因此翻译的难度较大。举津贴二字为例：常见的译法有Benefit，allowance，fringes。但三种译法各有其侧重。Benefit含意是根据当地行政法规或政令所应提供的津贴或补贴，如住房基金、医疗保险、养老保险等，统称为social benefits。政府行政命令范畴之外的企业公司内部所提供的津贴如工作餐补贴、住房补贴、服装津贴则译为Meal allowance、Housing allowance、Uniform allowance。而其它小项补贴如外出办公的出租汽车费用和节假El的补贴通译为Fringes。 在美国，普通员工与管理人员在薪金报酬上分别被称之为Nonexempt employees和Exemptemployees.Nonexempt employees指业主应当根据联邦政府和州政府的有关规定按小时付酬。 如有加班的工时，则应根据相关法规加倍付酬。而Exempt employees的定义是每日工作量中的5%以上的时间从事于管理性的工作并亲自管理两名以上的普通员工，并且每周的平均薪金为$250以上。这类管理人员在企业公司工作时不受联邦政府和州政府的各种工时和加班的政令的约束，因而不存在任何加班。目前，在中国经营的外商独资或合资企业公司在劳资双方签定劳务合同时常选用这两个词。Nonexempt employees即译为普通员工或小时工，Exempt em.ployees通译为管理层人员。Salary和Wages这两种收入形式就译为薪资以示区别。 企业中另一常用的词是责任，常译为Responsibility，但这是指管理层对部下应负的责任。 当上层管理人员委派属下任务时，接受任务的人员就自然地应对上司及所授的工作负责，而这种对上的负责则应译为Accountabilit四、培训术语的翻译企业届的各种培训名目繁多，大致分为General Training(常规培训)和On Job Training(岗位培训)。目的旨在延续本企业的文化，培养增强员工技能，从而最大可能地增加企业利润。各级员工或管理人员人职时都要经过二至五天的Orientation(人职教育)。培训结束后可得到培训部签发的Training Pass(培训记录册)以证明受训的性质和时间。 培训领域所使用的术语常带有本企业文化色彩，以下面三个句子为例： 1.A written Instructor’S Manual is available and it contains transparency masters for the Angles. 2.To your employees，whether line functions or staf functions，you represent management，authority，directions，discipline，delegation，time of，more money and advancement. 3.Th e task force in the secondment is a critical path of our smoth simulation，soft and finally SUCcessfulgrand opening of our new property in the region.例句1：transparency masters译为原版投影仪使用胶片，Angels是指集团培训的总培训师们。 例句2：line functions指直接与客户交往的各级员工，staf functions是指负责本企业员工各项事物的部门或员工，他们不直接参与同客户的交往，如人力资源部、培训部和员工餐厅的人员等，常被译为员工支持部f-I。time of指结束工作时间。 例句3：The task force in the secondment指跨国企业充分利用本系统的人力资源，进行区域间的临时性人员调动来帮助本企业在其它地区的分支系统工作。这些人员具有较高的专业知识及培训技巧，译为特任小组。Simulation，soft opening，grand opening分别译为模拟开业，试营业和正式开业。 四、结语 综合上述各例可看出，工商企业管理领域的英中互译有其特有的约定俗成，但随着时代的变迁，其特性又不断更新、发展和完善。本文的目的是通过以上四点的翻译解析探讨其现行通用的翻译方法及特殊性，从而更准确地理解这一领域的文句。
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工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式_MBA论文范文
工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式_MBA论文范文 摘要：非智力因素是指人在各种社会活动中逐渐形成的除智力因素之外的一系列稳定的心理品质特征的综合。在对工商管理类人才的培养中可以采取主动模式、互动模式、环境模式等三种模式来开发学生的非智力因素。 关键词：非智力因素;工商管理类人才;培养模式 人的素质系统来源于两大因素， 即智力因素和非智力因素。其中， 智力因素是人从事各种社会活动的直接作用力，而非智力因素则是其作用力实现的必要条件。在工商管理类人才的培养实践中，我们发现，非智力因素对工商管理类人才的成长和发展起到非常重要的作用。 一、非智力因素的界定 1. 非智力因素研究概述。1935 年，美国心理学家亚历山大(W.P. Alexander)在《具体智力与抽象力》一文首次提出了非智力因素(nonintellectul factors)的概念，指出兴趣、坚持性、成功愿望等非智力因素会直接影响智力测验的成绩。1949 年，美国心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)在《认知的和非智力的智力》一文中进一步阐述了非智力因素这个概念，他认为非智力因素包含以下几部分含义：从简单到复杂的不同智力水平都含有非智力因素的作用; 非智力因素是智慧行动的必要组成部分; 非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力因素起着制约作用。上世纪90 年代，我国心理学家林崇德系统地评介了西方关于非智力因素的研究成果。随后，学者燕国材在《非智力因素与学校教育》《非智力因素的理论实证与实践研究》《学习心理学IN 结合论取向的研究》等专着中深入探讨了非智力因素及其与教育的关系， 形成了系统的研究非智力因素的理论体系。 2. 非智力因素的内涵与功能。非智力因素是指智力因素之外， 人在各种社会活动中逐步形成的一系列稳定的心理品质特征的综合。非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格、道德心理六种要素，同时具有五种基本功能：一是动力功能， 即通过动机推进人的活动水平; 二是定向功能， 通过固化由认知产生的目的， 巩固和强化人活动的目标;三是引导功能，通过一些稳定的心理取向来实现人对达到某个目标的自我引导;四是维持功能，稳定人的活动，使之能够坚持完成该项活动;五是调控功能，即可以调节人在活动中的情绪，控制不利因素对人的影响。 二、非智力因素对工商管理类人才成长的促进作用 1. 非智力因素与工商管理类人才素质结构的关系。关于工商管理类人才素质的构成要素， 我们可以借鉴比较通用的管理者素质构成理论来进行描述。有学者认为，管理者素质结构主要包括三个层次，即个人素质、知识与技能、管理行为能力。其中个人素质包括责任心、廉洁性、影响力、独立性、学习能力五个方面; 知识与技能包括管理知识与技能、专业知识与技能两个方面; 管理行为能力包括语言表达、协调、领导、决策、监控、团队建设、授权与演绎思维七个方面。 由此得知，在管理者的素质结构中，多数素质应归属于非智力因素，比如责任心、廉洁性、影响力、独立性等，其他的素质虽属智力因素，但它能够作用于管理活动，仍然离不开非智力因素的激发、推动、定向、维持和调控作用。 2. 非智力因素与工商管理类人才技能的关系。根据美国着名管理学家罗伯特卡茨的研究，工商管理类人才要具备三类技能，即技术技能、人际技能和概念技能。技术技能是指运用管理者专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力; 人际技能是指成功地与别人打交道并与别人沟通的能力; 概念技能是指把观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力。而工商管理类人才在实际工作中又分为三个层次：基层管理者、中层管理者和高层管理者。对于三个不同层次的管理者来说，从高层到基层，其概念技能的要求逐渐降低，技术技能要求不断增强，而人际技能却十分重要。对于工商管理类人才来说，非智能因素对这三类技能形成与发挥的影响至关重要。在技术技能的掌握过程中，兴趣、爱好、对事业的热情可以推动技术技能的习得和提高;在概念技能中，人的意志、抱负水平、道德心理和抗挫折能力可以促进人的理性思考;在人际技能中，需要靠活泼的性格、宽阔的胸怀、较强的认识他人情绪的能力以及自我道德修养能力来加强与他人的沟通。 三、工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式 非智力因素的开发对于工商管理类人才的成长和发展具有十分重要的意义。我们立足于大学生素质教育平台，进行了多年的尝试与探索，提出了开发培养工商管理类人才非智力因素的三种模式，即主动模式、互动模式和环境模式。 1. 主动开发模式。主动模式是指教师主动地通过一些手段和方法来培养和开发学生的非智力因素的方式。这种模式适用于培养与开发初期以及性格相对内向、被动性较强的学生。在具体操作上主要包括以下三种方式。水平评估。老师在主动了解学生的兴趣、性格、意志、学习动机等非智力因素的基础上， 采用科学的手段对学生的非智力水平进行评估，获取以下三方面结果：一是受评学生的非智力因素整体水平，二是受评学生非智力因素弱项，三是受评学生非智力因素强项。基于上述结果，进一步制定相应的开发与培养方案。 暗示。虽然人们接受暗示的能力不同，但心理上都具有可暗示性。暗示是指用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响。这种心理影响表现为使人按一定的方式行动，或接受一定的方式行动，或接受一定的信念和意见。 干预。学生如果存在某项非智力因素偏弱的情况，则会产生某种障碍和异常， 比如注意力和意志力较差的学生学习效率比较低，自律能力也会比较差，容易产生学习成绩差和违纪的问题。对于这样的情况，教育者就应当进行干预，对其进行有目的性的矫正， 使其偏弱的非智力因素能够发展到正常水平。 2. 互动模式。互动模式是指教师通过一定的方法，调动学生的积极性，引起他们的积极响应，使之在教师的教育和引导下，完成非智力因素的自我开发和自我培养。这是非智力因素开发与培养的根本模式和主要模式， 它主要包括以下三种方式。 谈心。互动模式下的谈心包括如下要点：教师要敞开心扉，积极地与学生沟通交流，表达希望帮助他们解决心理和思想问题的良好意愿;要让学生产生信任感，使他们愿意将自己的情感倾诉出来。教师在谈心时要秉持倾听和宽容的心态，在原则问题上选择恰当的方法进行教育和引导，切忌使用说教和批评的口吻。谈心的低层次目标在于帮助学生释放蓄积的心理压力，中级目标在于了解学生的心理动态，高级目标则在于向学生有效传递积极的心理信息， 对其行为产生正向影响。 拓展训练。拓展训练是指以活动的形式，人为创设一些情境，比如挫折情境、危机情境、矛盾情境，让学生在这些情境之中通过教师的指导来克服困难、解决矛盾，达到预期的教育目标。另外，还可以通过野外生存训练、体育竞赛等情境训练来开发和培养学生的非智力因素。拓展训练是比较行之有效的全面开发和培养学生非智力因素的方式。 管理参与。教师要积极开辟途径，让学生充分参与到学生事务管理工作中来， 让学生在实际管理工作中提高自己的非智力因素。这里需要指出的是，在一般人的观念中，似乎认为只有学生干部才能参与管理活动， 而学生干部往往又是综合素质较高、非智力因素水平也较高的学生，从而造成了对利用管理实践这个平台来锻炼一般学生的忽略。管理参与的基本思路是：在一定的制度框架内，尽量减少教师的直接管理，减少教师对学生生活与学习的干涉，同时增加在老师指导下的学生自我管理比重。管理活动也是培养和考验人的非智力因素的一条较佳途径。 3. 环境模式。环境模式是指通过有意识地创造能够传达某种非智力因素信息并能够对学生产生足够影响的环境因素来开发和培养学生的非智力因素的方式， 它主要强调校园文化、榜样树立、隐性课程等方面的影响。校园文化。校园文化的影响具有持续性、导向性和稳定性的特征。因此校园文化是开发和培养学生非智力因素的宝贵资源，其主要载体主要包括文化活动、物质环境、学术氛围、制度传统等。可以通过对这些载体的创新和应用来对学生施加影响，从而开发和培养他们的非智力因素。 榜样树立。榜样往往是一些在某方面具有突出的非智力因素的个体。通过宣传榜样的优秀事迹，揭示榜样的精神内核，可以有效激发学生内在的模仿和学习榜样的动力，从而达到使其自我培养、自我提升的目的。 隐性课程。隐性课程是通过受教育者无意识的、非特定心理发生作用的教育影响因素。其根本特点在于它的间接性、隐蔽性和潜在性。隐性课程与暗示教育的区别在于：前者具有长期性特征， 教育目的较宽泛; 后者具有短期性特点，教育目的较集中。为此，可以通过构建一定的隐性课程平台，如举办多种素质拓展节和文化艺术节，开办各种学术沙龙和专题论坛，开展广泛的社会实践等，使学生的非智力因素培养能够置于一个系统的环境熏陶之中， 从而提高非智力因素开发的广度、深度与密度，达到潜移默化、润物无声的教育效果。
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水电站发电机组常见故障
随着人们对水电的需求量增加，水电站逐渐被人们重视起来，而水电站发电机组故障诊断以及维修方法也在不断推陈出新。直观的检査方法已经不能适应水电站发电机的故障诊断。基于网络和人工智能的集成化故障诊断系统将成为未来水电站发电机组常见故障诊断领域的主要发展方向，笔者就水电站发电机组常见故障以及维修进行浅谈。 水电站发电机组常见故障的诊断方法 由传统中医诊法诊断发电机组故障 在传统中医诊法上讲究的是望闻问切，首先的望，就是在诊断时医生观察患者的外表，由患者的气色等看出病患所在，问是医生询问患者具体情况的过程，通过患者的叙述了解病患的途径。水电站发电机组故障就像一位生了病的患者，我们可以由传统中医诊发中的望 和闻来延伸，拓展为诊断发电机组故障的方法。 望一诊断发电机组，首先需要维修人员观察发电机组的外观，来确定机型、使用年限、使用状况和需要维修的位置。发电机上的生产日期上明确地标注了生产日期，从而可以准确判断出使用年限，有经验的维修人员甚至在观察发电机的使用状况后，便可发现故障所在。 问一维修技术人员根据发电机 出现的故障向发电站人员了解具体状况， 例如发电机产生故障时的表现，发电机型号，保养状况和使用时的习惯等。在与发电站工作人员交流时，认真记下工作人员所描述的故障和出现故障的部位， 以便准确作出维修方案，在深入交谈时―了解保养状况后，可以给发电站提出好的建议和意见，以便维修好后对发电机的保养。 在询问后，维修人员基本上确定了故障发生的部位和原因。经验丰富的水电站工作人员提供的信息基本上准确，这样就避免了维修人员对发电机不必要的检查， 节省了时间和人力。即使工作人员经验不是很丰富，.通过交谈也可以基本确定发生故障的状况，了解到一些有用的信息。发电机产生故障的原因有很多，具体部位如发电机组供电系统，发电机组机械系统，发电机组点火系统及其它电控系统，都可能引起发电机组无法工作。在不事先询问工作人员的情况下就进行维修，便会觉得无从下手，头绪乱，通过工作人员的交谈，了解了发电机组启动困难的现象，时好时坏，故障发生大多是在发电机组使用一段时间停用十几分钟后发生，通过了解这些故障发生的条件和现象，基本上可以排除发点机组机械系统等原因，通过运用与水电站工作人员沟通后，迅速快捷地排除故障，保证发电机组正常运行。 发电机组产生故障的原因很多都与使用年限有关，使用一段时间后许多故障接踵而来，一些表面看起来并不起眼的故障， 似乎并不影响发电机组的正常工作，但是经过维修人员的检查后会发现这些故障， 这些隐患不容忽视。
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中职生在生产实习前应做好的几个前期工作
目前在很多的中职校为了使学生在毕后能够在工作岗位上干得牢干得好，适业的生产环境，组织学生参加生产实I活动。作为带队管理老师已参加了两次生产实习活动。在管理过程中，深有体会，那就是管理学生难。在参加生产实践活，之前，我认为做好以下工作可以降低管，难度，减少突发事件的发生，顺利完成学生实践活动。 教育学生树立正确的劳动观，往往班主任老师一宣布外出生产实践，大部分学生都会高呼：去挣钱去!或者会向班主任老师询问：工资多少一个月?待遇怎样?等等尚未参加实践，动而想到报酬的事。我们扪心自问，这也是很现实的问题，但问题是学生们在认识上的不足，没有真正领会到参加生产的意义，也不明白此次生产实习对自己的人生带来多大的影响。曾有一位2007级的学生在前几天打电话给我进行交流，当问及工作情况时，他告诉我：如果没有学校安排的生产实习，我也不可能在短时间内，应企业的环境，如果没有学校安排的实习我也不可能很快融入企业中;如果有学校安排的生产实习我也不可能有今的成就，在此我还要感谢学校给我提供机会。麻烦你告诉下届的学弟学妹们要I好进行生产实习，抓好机会，好好锻炼自己。作为班主任，教育好学生树立正确的劳动观念，端正实习目的，把实践活动I作为锻炼自己的一次机会。 同家长积极取得联系.做好同家长沟通工作学生的教育管理离不开家长的支持和教育。外出生产实习时，学生的管理靠班主任和厂方管理人员共同进行，缺少了学校和其他老师的共同管理及学校规章制度的I束，因此在生产实习中学生管理难度加，出现了如留长发、外出上网夜不归宿，至出现打架斗殴等严重违纪违规的事。学生在生产实习中对班主任和家长的教皿是比较在意的，因此在外出实习时有必同家长取得联系，获得他们的支持，这样I以减少突发事情的发生。在家长沟通时必须说明三点：此次外出实习的目的意义，^希望家长鼓励自己的孩子能够坚持下来，完成实习任务;积极向自己的孩子传授社会经验，教^自己的孩子如何处世。 在我所带的2006级学生在江山三友电子有限公司实习时总共有42人，公司工作的环境很差，在外面下雪，气温在-2X：时在车间温度却很高，只要穿一件衬衫就可以。公司周围社会环境也很复杂，社会不良人员也很多。在经过近三个月的生产实习下来，有41人坚持完成实习任务，另一人因为身体不适而退出，没有出现任何严重违纪违规的事情，同老员工，厂方领导相处很好，关系融洽，得到了好评。这同家长的支持教育是分不开的。可以这么说成绩当中靠家长取得的占了2/3。没有家长的支持在这种环境下是很难完成实习任务的。在后来的开化一所职校学生共28人，只干了三天，结果学生全跑完了。 在生产实习前加强对学生的吃苦教育 现在的学生生活环境、社会环境同以前有了很大的不同，再加上现在家庭中只生一个或者只有一个男孩子，都是家中的一个宝。在家中没干过什么苦累活。即使干过一定活的劳动强度也比不上企业里的工作强度。企业里的工作劳动强度大，工作动作较单一枯燥，很多学生的工作激情就是一鼓作气，二鼓而衰，三鼓而歇，最后就出现了说苦说累不想干，出现情绪波动甚至情绪激化，这给管理带来极大的麻烦。如果在学校内不教育好学生养成吃苦耐劳的习惯，不做好思想上的准备，到时班主任就像是消防员.救火一样到处救火，把自己搞得晕头转向，叫苦连天。由于在外出之前做好了学生的思想教育，在2006、2007级学生外出实习时没有听到学生叫苦，反而都乐观，勇于接受挑战，是一次自我锻炼。因此在管理中我感到挺轻松的。 在优秀学生当中挑选一些助手，帮助老师一起管理俗话说一个篱笆一个桩，一个好汉三个帮。在外面生产实习，只有一位老师在全程管理学生，既要关心生活上的大大小小的事，又要管理上班生产的事，里里外外一个人挑。在企业生产实习中一般是三班倒，有时会出现学生上班迟到甚至上班工作到一半时人会失踪。作为管理学生的班主任就要到处去找并思想教育。如果靠一个人则身单力薄，能力有限。在外出实习之前，挑选一些可靠的学生作为帮手可或耳目，及时了解学生的思想动态，掌握学生的生活工作情况，及时发现一些不良苗头并解决掉，防止一些性质恶劣、事态严重的情况发生。在2006级学生生产实习中出现一位学生由于工作上的原因同员工闹矛盾，打算叫外面的社会人员打员工(该学生是本地人、后来，一位助手及时向我报告，我及时找到该学生，同厂方一起解决了事情，防止了事情恶劣化严重化。 在学校中加强对学生的社会经验的传授，学会自我保护 学生从小到大都没有离开过家长老师的怀抱，得到了很好的保护。但在社会上要学生学会自我保护，因为在社会生产实习中保护者只有一位了，很大程度上要靠自己了。因此在学校里班主任要教学生如何保护自己，如何同社会上的人员打交道，如何处理好同员工之间的矛盾，如何处理同员工之间的关系。2006级学生在实习过程中出现了这么一事。一位女同学由于同一位男员工关系特好，后来被带到员工所租的住所去玩。不管怎么样，都有安全隐患在内。我发觉后及时教育了这位女同学，好险啊。后来了解到这位员工曾有前科事例。由上述例子可知，由于学生社会经验的不足很容易被骗，如果不加强社会经验的传授则后果是不堪设想的。 经过两次带队生产实习，由于前期工作做到位做到家，顺顺利利地完成了生产实习任务，使学生的综合素质百尺竿头更进一步，各方面能力都更加老练了。家长们也更加满意了。经验告诉我，前期工作做好了，在后面的管理中省了很多事，少操了很多心。带学生外出实习不再是一件苦差使了。
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提升高速公路公司财务管理水平
一、引言 目前，随着我国社会主义市场经济的不断飞速发展与现代企业管理制度的不断完善，加强与深化成本控制的管理改革也就逐渐地成为一个比较重要的问题。优胜劣汰是现在市场竞争存在的一个基本法则，企业如果要想继续更好地生存与求得更快的发展，就要及时地去采取各种各样不同的合理有效的措施来以此降低企业的成本，以比竞争对手的成本要低的成本进行企业的生产与经营，企业才能够在激烈的竞争中占有自己的一席之地。所以，现代的企业管理就需要更加对成本有着密切的关注，而且成本控制的管理方法也需要变得更加地科学合理。尤其是对于现在的高速公路公司，由于投资大，资金集中度高，同时由于回报慢，因而加强戚本控制具有重要的作用。 在我国，高速公路公司是现代各种不同的企业之中相对比较特殊的一个企业，它往往直接关系到国计民生。所以，对高速公路公司的成本控制的管理就应该提出了更加严格的要求。怎样去加强高速公路公司的成本控制，它又在高速公路公司财务管理中起到了怎样的作用，都是我们应该及时去关注的一个问题。 二、高速公路公司财务管理的主要特点 企业管理的其中一个重要的组成部分就是成本控制，它不仅需要科学合理且全面的系统，还对于加快企业的增产与节支，能够进一步地改进企业的有效管理，使得企业的管理水平在一定程度上得到进一步地提高，这对于提高企业其经营效率，促进企业良性发展有重要意义。 而对于高速公路经营公司来说，这类企业以收取汽车在高速公路的通行费用作为其经营项目，这其实就决定了其财务管理有以下几个特点: 1.高速公路决定了在流动的资产中高速公路的资产还是占有着相对比较小的比例，其实高速公路有存货主要是为了其日常的养护等一些需要，能够使得公路的通行条件要求都符合，能够让人们比较满意。高速公路的日常养护戚本通常也占有通行费用的百分之十左右。 2.高速公路的通行费用的收取主要是现金的形式进行，所以高速公路实际的收账款额度与其他的收款额度在总体的流动资产中占着比较小的一部分 3.高速公路是国家的一个重要的基础设施，它的收入与成本比较容易受到外部因素的影响，比如说有经济与政策的形式，还有社会的治安情况与天气的情况等等，并且高速公路不仅仅要涉及考虑到经济效益还要进一步地考虑到社会的效益。 4.对于高速公路的建设这方面的投资比较大，通常大部分是通过国内与国外的一些银行贷款而建成的，并且需要收取一些通行费用来偿还这些贷款。所以高速公路在贷款偿还这方面的压力还是比较大的，要怎样优化公司资金的结构以此来降低偿还债款的压力就成为了高速公路公司需要考虑的问题。 5.高速公路的公司资产一般是由固定的资产所构成的，也就说高速公路的附属设施以及路产所构成的，其价值比较大并且回收的时间也比较长，因此对日常公司经营的管理成本控制就非常重要。 三、加强成本管理，提升高速公路公司财务管理水平 为了全方面的成本控制，高速公路公司应当从如下几个方面着手： 1.改革管理体制，按现代企业制度完善企业治理结构。上级管理部门应按照现代企业制度的要求来设置整个高速公路公司的组织架构，使公司真正成为行政性委托代理制转化为企业性质的载体，对国有资产进行管理与资产经营，高速公路运营管理改制中要重视建立经营者的激励和约束机制。 2.高速公路公司运营企业经营项目的专一化，注定了其盈利能力的单一化。如果建立高速公路比较专业化的运营公司，并且使其拥有高速公路这方面的经营权，而是要凭着自己比较专业化得管理经营来获得竞争上的一些优势，最终获得高速公路的真正的经营权，通过合理且有效的经营专业化途径使其获得更大的市场利润空间。压能够使得公司更好更快地走向市场，以更小的成本来获得更大的经济利润。另一个方面，有关政府还应该创造更有利的条车使得高速公路更加的专业化，使其有更为广阔的发展生存空间。 3.要积极地研究出高速公路的运营成事的控制科学技术并将其运用。高速公路均主要运营的成本项目有公路的日常养护身用和一些平时的管理费用，以及一些器械使用费用等。为了更好的达到成本控制自最终目标，必须进一步地加强高速公路自维修与养护，做好成本的基础管理工作，认此来降低高速公路的日常管理和维护费，这样才能对高速公路的一些戚本费用行合理有效的控制。
