构建和谐氛围，建设学生自主管理性班级 _小学教育毕业论文
构建和谐氛围，建设学生自主管理性班级
[摘 要] 构建和谐氛围，建设学生自主管理性班级，是探索和研究当今小学校园教育管理方法新的尝试。现代教育理念，对班级班主任在教育管理工作中提出新的要求：加强班级文化建设；发挥自身主导作用；调动学生能动性；讲求激励方法。努力构建和谐的、愉悦的、进取的、自主的校园教学环境，促进学生全面、持续、和谐的发展。
[关键词]和谐 自主 班级管理
随着新课程改革的深入，新的教育理念要求我们班主任改变工作方式方法，以人为本，发挥学生主人翁的作用，营造积极向上、民主愉快的班级氛围，共建和谐班级。和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康、快乐地成长。
一、加强班级文化建设，营造和谐的育人氛围。
浸润于和谐的文化之中，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。俗话说“一方土水养一方人”，同理，一种文化育一种人。冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫学生不随地吐痰，这就是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，适得其反学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，那我就应该创造一种氛围，适得其反学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”班级文化具有春风化雨、润物无声的作用。班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方。在班级工作中，我力求为学生营造一个温馨、良好的学习氛围。首先营造健全的班级规范。俗话说“没有规矩，不成方圆”。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。班规的制定是全班师生共同的事情，不能由班主任一人说了算，要由班级全体成员一起讨论，共同决定。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立只法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目
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