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作为教育的一种新理念和新模式，STEAM教育在世界各国越来越受到重视。在美国，STEAM已上升为国家教育战略的重要组成部分；在中国，有关教育规划中明确提出，要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，格物斯坦表示：加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。探究STEAM教育的基本规律，把握STEAM教育的基本特征，是开展STEAM教育的重要先导。
一是变革教学方式。
有别于传统的讲授式教学方式，STEAM教育采用探究式的学习方式，基于现实生活的实际问题，让学生自己动手完成他们感兴趣的、并且与他们生活相关的项目，从中学习各种学科以及跨学科的知识。定制儿童机器人方案在探究式学习过程中，学生养成正确的学习态度、科研精神和团队协作意识，采用规范的科学研究或工程实践流程，从提出问题、描述问题，到分析问题、解决问题，再到评估效果，亲身体验每一个小目标创造性的实现，从而改善交流合作能力以及对知识和技能的深度理解与综合应用能力，培养批判性思维能力及综合科学素养。
二是注重学习过程。
STEAM教育颠覆了基于标准化考试的传统教育理念，更加注重学习过程，而不仅仅是学习结果。机器人教育的好处在于突出传统的教育往往强调学生个体最终取得的分数，父母可能仅凭孩子一张糟糕的成绩单，就判定孩子在学校没有好好学习，但实际情况可能并非如此，因为学习本身远远超过了知识的范畴。国内有哪些机器人课程教育？而STEAM教育是一种基于问题的学习，运用科学探究过程和工程设计流程，连接抽象知识与实际问题，学生在动手实践的过程中发现、创造、设计、合作并解决问题。
从建构主义教育理论而言，STEAM教育给学生提供让他们自己建构知识的环境和机遇，引导学生创造能够应用于真实生活的知识，鼓励孩子动手实践，找到自己想要的答案，达到潜能开发的目的。利用stem教育空间，STEAM教育允许失败，因为科学探索的过程本身就是失败的不断累积、总结与超越，只要全心投入、敢于尝试，过程比结果更重要。
三是改革评价方式。
STEAM教育强调在培养学生能力的过程中，阶段性地检验学生个体的成长与不足。对学生学习结果的评价，科学机器人一方面可以作为教师判断学生个体学习现状的主要依据，另一方面可以作为学生个体学习行为的自我激励。
综上所述，STEAM教育的内容更加开放，传统的纸笔考试不能完全适合，要建立科学的评价体系，权衡过程性评价与终结性评价的互补效应，融入创新能力、时间管理、思考方法、沟通合作等评估维度与指标，对学生进行客观而全面的评价，引导学生跨学科学习、跨学科思维、跨学科实践，为多样化和个性化教学提供依据。
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