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雷达卡
在西方哲学史上叫做“理智”或“理性”认识能力，心理学叫做智力认知能力。尽管智力一词被广泛使用，心理学家们对它却没有一个统一的定义。L.索尔所等人指出，(11)“很多人都认为，认知的所有高级形式——概念形成、推理、问题解决、创造力以及记忆和知觉——都和智力有关。” 因此，物象心理学不能回避智力物象加工的课题。但是什么是智力物象加工呢？那些拥护认知信息加工理论的心理学家认为，如果说信息加工遵循一系列阶段，每个阶段独立运作，那么智力就是和信息加工交互作用的人类智能的一部分。我们讨论了知觉和注意的物象加工理论，都是建立在直观的感觉信息加工基础上的。然而，当人们的感官对宇观与微观事物及其关系、性质、作用等不能再看、再听、再嗅、再摸的时候，以及当事物不在眼下而通过语言交流达到认知事物的时候，人类的智力认知能力就发挥作用了。物象心理学把人们在没有感官信息情形下的认知活动，称之为智力物象加工。换句话说，智力物象加工就是超越感官阈值的直观感觉信息的认知心理活动。智力物象加工主要包括如下几个方面：一是猜测、推导的物象加工即在物理刺激信息之外，对事物认知的心理样态，二是符号含义转换的物象加工，三是创造新事物的物象加工。
一、猜测是一种在物理刺激信息之外的智力物象加工。
智力物象加工是大脑超越感官阈值信息之外认知事物的心理样态，而猜测就是其中的一种。猜测是一种在物理刺激信息之外，对事物的形状、关系、性质、作用的判断。例如，德谟克利特对原子的猜测。德谟克利特和所有人一样，他并没有看到原子，但却猜测想象出原子是一种最微小的、不可分割的物质微粒，由于原子的大小、形状、次序和位置不同，原子彼此无秩序地碰撞结合成世界万物。这是德谟克利特对自己头脑中原子物象的描绘。又如，在19世纪科学家分别提出几种原子模型，每一种原子模型都是对于原子结构的猜测。这些猜测就是智力物象加工，模型是智力物象加工的结果。
二，推导是一种在没有过物理刺激信息的智力物象加工。
著名的“泊松亮斑”就是智力物象加工获得的。“泊松亮斑”的发现，是泊松运用涅耳的光的衍射数学理论推导出来，并经实验证明。
由于感官阈值的限制，现实世界中某些物体运动及其关系的物理信号，并不能直接刺激人的感觉器官，感官并不能够感觉得到它们的信息，它们不能成为知觉表象或形象。但它们却是一种物的存在，人们在心理上具有一种抽象物象的体验。要认知它们在运动变化中的形态，形成它们的物象，只能由数学计算推导这种智力认知活动才能实现。例如：凭借视知觉到月亮与地球的视觉形象，不可能实现在地球上某个地点向月球发射卫星。要把卫星送到月球，就要运用数学方法计算推导出卫星飞行轨道。月球卫星轨道是科学家运用数学推导进行的非直观物象加工的结果。
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的学科。认知运动变化中的事物不都是感觉、知觉加工能够完成，须由数学推导的智力物象加工才能认知它们。例如：
某镇自来水厂，蓄水池原有水650吨，一天中在向水池中注水的同时蓄水池又向居民供水，x（0≤x≤24）小时内向居民总供水100√24x吨？
⑴当每小时向水池注水120吨时，一天中何时蓄水池中水量最少。
⑵若蓄积池中水量少于170吨，就会出现供水紧张现象，问每小时向水池中注水多少吨，一天中才不会出现供水紧张现象？
解 ⑴水量y＝650＋120x－100√24x.令√24x＝t,t∈[0,24],得y＝5t2－100t＋650＝5（t－10）2＋150.
∵t∈[0,24],
∴当t＝10,即x＝6分之26时，水量最少。
（这是一个分数，因无分数软件，不能打出“6分之26”。请张老师帮忙解决一下）
………
∴当每小时向水池注水不少于125吨时,一天中才不会出现供水紧张现象.
某镇自来水厂水池蓄水、注水与供水是处在一个不断运动变化状态中的事物。对水池蓄水、注水与供水构成“形与量”关系的认知，并不由实验来完成，也不能由视知觉物象加工完成，它只能用数学推导即智力物象加工来完成。
法拉第电磁感应定律，就是通过以下实验物象取得的成果：当导体AB切割磁感线运动时，穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中产生感应电流。切割磁感线的速度越大，穿过闭合电路的磁通量变化越快，感应电流就越大。然而，当导体AB在磁场中不动或者上下运动时，没有电流，只有让导体AB在磁场中左右运动时，才发生电流现象。这智力物象加工的过程，有物象判断、物象推理，参与其中。
三，语义转换是智力物象加工
物象心理学认为，通过听或读的语言理解间接认知事物是一种语义转换的物象加工，是一种智力物象加工。这种智力物象加工是语言理解间接认知事物的心理样态，是通过语音文字意指的事物物象所进行的物象加工。由于语言理解与语言知觉关系密切，所以心理学中，除了在智能测验智商量表中将语言理解作为智力因（子）素外，几乎没有认知心理学家把“语言理解能力”看成是一种智力。我们为什么说它是一种智力物象加工呢？因为它不是由客观事物直接刺激感官信息引起的知觉物象加工，它超出了由感官接收认知对象信息的知觉物象加工的范畴。语言理解是从相反的方向转换到知觉物象加工，并过渡到对事物的认知活动。它是一种间接认知事物的智力认知能力。换句话说，我们把从语义转换到知觉物象加工的这种转换能力当成一种智力物象加工。例如，史蒂文斯（S·S·Stevens，1958）做的实验，从实质上看就是一种智力物象加工。史蒂文斯在实验中，把同样的图形用速示器向被试呈现，呈现前告知不同被试以不同的名称（名词）。要求他们在看过图形后，把所看到的图形照原样绘出。结果是接受不同名称的被试，把同一图形看成不同的东西，而其差异取决于所接受的名词。其中的一个图形是：二个圆有一横连接；接收“眼镜”名词的被试将“一横”画成向下的半圆，是典型的眼镜图形；接受“哑铃”名词的被试画出哑铃的图形。这表明被试各自对“眼镜”或“哑铃”名词理解后，都产生语符意指物体的物象即语义物象。并且，各自用语义物象改变了主试呈现的图形，（12）这说明语义转换加工不是信息加工而是物象加工，因为被试是根据名词在记忆中提取该物的物象而不是信息。但是，心理学家将史蒂文斯实验当成“知觉中的信息加工”实验。需要指出，这个词义心理实验有力地证明了物象与“形象”、“表象”或“意象”等内涵上的差异。因为“眼镜”与“哑铃”两个名词含义包括了它们在形状上的差异和各自用途、性质的差别。这不是知觉加工能力所完成的，而是智力物象加工。它也体现了物象概念的优越性。物象内涵包括了物体结构、关系、用途、性质的属性，而形象、表象、意象等概念则不包含事物的属性。
〖加图片：张述祖、沈德立――301页〗
我们通过听或读语言理解过程，“看到了”并不在眼下的颜色、声音、气味、味道和疼痛，“听到了”并不在身边的颜色、声音、气味、味道和疼痛等。这是超越感官和知觉能力的，也是超越知觉对感官的依赖性。虽然，识别语音文字离不开感官，但要通过语音文字认知事物，又绝不是感官的能力。所以，我们把语言理解间接认知事物的语义转换的物象加工看成是一种智力物象加工。
四，天生盲人通过语言理解认知事物的心理事实表明，人脑智力能够在无物理刺激信息条件下形成事物物象。表象概念不能涵盖这种认知心理样态。
表象与语言理解的实验研究，是认知心理学所关注的焦点之一。钟尼兹（Jonides，1975）针对鲍尔（Bower，1970）根据联想实验的结果认为“表象的作用在于将刺激的反应联系起来”提出“联想–组织假说”。 钟尼兹做出了天生的盲人和有正常视觉的被试都在刺激词和反应词之间“想象出某种联系”的实验。钟尼兹发现，指示语可以同等地提高盲人被试和有视觉的被试的回忆。对于盲人被试来说，这种回忆的改善显然是由于将两个词联系起来，但这种联系无疑不是视觉的，与表象无关。我们认为，盲人被试“想象出某种联系”的事实表明，一是它支持智力物象加工理论；二是表象概念不能完全解释语义问题；三是不能由于盲人被试“无视觉表象”就认定其联想与词义无关。盲人对词义理解是转换形成的物象加工，这是人脑的智力认知能力的表现。如上文的猜测、推导的智力物象加工。
譬如，火箭发射。它们是由燃料能量、空气动力、地球引力和负荷量的关系，以及火箭机械结构、功能等因素共同构成的。因此，火箭专家心目中的火箭发射，除了与普通人眼下直观知觉形象之外，还有一种普通人完全没有的、由物理数学符号推导的火箭物象。它超出了表象概念，而且也不是什么“观念”。
五，创造新事物的物象加工
人类社会发展主要表现在创造新的事物。那些有创造力的人几乎总是因为他们创造的有用的发明物体、著作或者理论而为人所知。心理学家列举了许多创造的例子，也总结出很多创造力研究的权威理论。比如，沃拉斯（ Wallas，1926）将创造过程概括为四个阶段：（13）1、准备期。表述问题，初步尝试解决。2、酝酿期。放下问题，考虑别的事情。3、灵感期。产生解决问题的灵感。4、验证期。检验并∕或实施问题的解决方法。 认知心理学界至今流行沃拉斯提出四阶段理论。但是，认知心理学家却少有提及贯穿于创造四阶段中思维的心理样态。物象理论认为，贯穿创造过程即四阶段的思维活动是一种物象加工。比如，在准备期所“表述的问题”就是事物在头脑中形成的物象。该物象“问题”一直存在到验证期被解决。而物象的“问题”被解决后创造出新的物象后，或用语言表述出来，或用肢体操作表达出来，或用肢体操作改变物体存在形式造出新的事物来。显然，在创造出一个新事物之前，首先是创造者在头脑中创造出新事物的物象。因此，创造过程从准备期到验证期的思维都是物象加工的活动。问题是创造者常用语言作为工具解决问题，而实质性的物象加工被掩盖了。我们把创造新事物的物象加工划归智力物象加工的理由是，有相当数量的创造新事物的思维材料，既需要直观信息的知觉物象加工，也需要非直观的、无物理刺激信息的物象加工。比如数学定理的发现，门捷列夫发现元素周期表等。在这里，物象概念比起“形象”、“表象”、“意象”和“图像”等概念的优越性，就明确而生动地体现出来了。因为创造出来的新事物往往不仅仅是感官直观的存在，而是包含有构成该物体的诸多物质的性质、关系、作用等非直观物象。比如，一辆汽车。它绝对不仅仅是知觉到的形状和行驶着状态。创造（设计）者的头脑中需要有包括材料力学、电磁学、热力学、机械动力学等非直观的智力物象加工。虽然，智力物象加工是人类意识最神秘之处。但它必竟是认知心理学一个极为重要的方面。并且，创造新事物的智力物象加工有力地说明了，创造性思维不是在创造什么“意义”而是创造物象。
参考文献：
（11）（美）罗伯特·L.索尔所 . M.金伯利·麦克林.奥托·H. 麦克林：《认知心理学》（第七版），邵志芳. 李林. 徐媛. 高旭辰. 何敏萱等译，第418页。
（12） 张述祖.、沈德立：《基础心理学》，第301页。
（13）（美）罗伯特·L.索尔所 . M.金伯利·麦克林.奥托·H. 麦克林：《认知心理学》（第七版），邵志芳. 李林. 徐媛. 高旭辰. 何敏萱等译，第412页。
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