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运用概念图策略，优化‘血液循环途径’的教学
陈启渝〔重庆市辅仁学校
40006
6〕一、教学目标
：1．知识目标：
使学生理解血液循环的概念；
掌握体循环和肺循环的
全然途径和关系，以及循环的意义。
能力目标：
〔1〕培养学生使用及制作概念图的能力；
〔2〕通过启发学生利用旧知学习新知，培养学生联系、
比立、综合和逻辑推理的思维能力和学习方法。
情感态度与价值
瞧：通过对血液循环途径及循环意义的
掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学
瞧点教育。
二、教学设计思路：
1．为了更好地完
本钞票节课的教学任务，让学生尽快
掌握知识，针对学生的认知规律，以重视启发诱导为前提，深
进挖掘和充分利用知识间的联系，教师
利用概念图
引导学生利用旧知识组建出新知识，使新知识的引
进自然顺利。
2．课上结合血液循环的动画演示，从感性
熟悉进手，识记血液循环途径。先安排学生
瞧瞧动画演示，在
瞧瞧动画演示时，最好
采纳分步瞧瞧，先瞧瞧体循环，再
瞧瞧肺循环，为了使
瞧瞧针对性强，教师指导学生
瞧瞧时，最好列出
瞧瞧提纲：〔1〕体循环的起点、止点、大致路径？
〔2〕体循环中血液成分的变化及发生变化的地点 ...

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关键词：血液循环 设计思路 学习方法 教学设计 逻辑推理