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2019年智障学校教师专业发展规划（文本）
一、自我诊断
　　（一）自身专业发展现状
　　从1997年陕西师范大学教育科学学院特教班毕业至今，我一直从事聋校数学教学工作。工作中我注重理论学习、实践反思，并取得一定的教学、教研成绩，曾获“××区优秀班主任”、“××市优秀班主任”、“××市学科带头人”称号，XX年，入选××市“xx”教育装备、教育技术专家人才库。
　　我所主持的课题《应用信息技术提高聋生数学能力的实践研究》于XX年4月获××市“xx“教育技术重点课题立项，并于XX年8月结题。研究报告《应用信息技术提高聋生数学能力的行动研究》获首届广佛肇教师校本行动研究案例评选暨第四届××市教师行动研究案例评选一等奖。现主持广东省“xx”教育技术课题《手语的信息传播有效性研究》。
　　工作以来，我发表论文十余篇，其中有3篇发表在教育部主管、中央教育科学研究所主办国家级核心期刊《中国特殊教育》。
　　我认为教学是师生双向互动、辩证统一的过程。教学过程不仅是知识传递的过程，也是心灵互通的过程；教学不仅是教师教、学生学的过程，也是学生做、教师导的过程；教学不仅要发挥现代教学媒体的作用，也要重视和传 ...

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关键词：发展规划 专业发展 陕西师范大学 中国特殊教育 教育科学研究