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12月12日，2011年南京大学本科教育工作会议在逸夫馆报告厅举行。当日，会场内座无虚席。校党委书记洪银兴，全国人大常委、校长陈骏，校教学改革战略指导委员会主任陈懿院士，校党委副书记任利剑，副校长谈哲敏，校党委常委、党办主任邹亚军，校相关部处负责人，院系、各教学单位党政主要负责人，分管学生工作的副书记，分管教学工作的副院长（副系主任）、教研室主任、院（系）教学秘书、教务员，国家级省级教学名师，国家级教学成果一等奖主持人，国家级精品课程主持人，本科教学督导等领导和嘉宾出席会议。校党委副书记朱庆葆主持会议。
朱庆葆副书记在会上宣读《南京大学教学改革战略指导委员会名单》及《南京大学考试中心、教学发展中心、教学研究与评估中心成立决定》。陈懿院士任校教学战略改革指导委员会主任。
陈懿院士在讲话中对委员会的成立目的与工作进行了阐述。他指出，委员会服务于学校本科教学改革政策的制定等方面。南京大学本科教学有“三好”：好的传统、好的教师队伍，好的学生队伍。凭借这样的优越条件，我校的本科教学一定能够在未来可预见的时间内更上一层楼。
陈骏校长做了题为《南京大学本科课程体系的改革与完善》的报告。他详细介绍和分析了斯坦福大学现行的课程体系，并与南京大学的现行“三三制”进行参照和对比，肯定了“三三制”的教改成果，尤其是新生研讨课和通识教育课程的建设。目前，我校已开设127门新生研讨课和15门通识教育课程，其中，文学院开设了19门新生研讨课，位居全校第一。“三三制”本科教改得到了教育部的重视和兄弟高校的认可。他表示，当前教学改革面临四方面困难：一是教学观念的转变，二是所有部门的参与，三是课程体系的完善，四是师资队伍的建设。目前，我校已进入本科教学改革的第二个阶段，即专业课程体系的改革和完善阶段。希望在这一阶段制定专业课程体系，重点建设个性化课程，让学生自主设计专业。同时，注重本科生课程和研究生课程的衔接和共享，加强对博士生的教学训练。
谈哲敏副校长以“现实与梦想”引入题为《南京大学“三三制”本科教学改革现状与未来》的工作报告。他说，“三三制”改革方案实行两年多来，在培养理念的统一、教学计划的弹性化、新型课程的建设、多元培养路径的构建、学生自主选择课程、学生自主选择专业、教学制度建设等七个方面取得显著成效，得到校内外肯定。他指出，在改革的进一步推进中，需要不断总结经验、发现问题、评估阶段性实施效果、从而不断补充、调整、完善方案。下一阶段的工作，学校层面将主要有四个方面的重点内容：拓展、整合、共享教学资源；建立健全导学机制；深化机制创新；优化“三三制”教学管理各项工作。院系层面要进一步做好教学管理改革工作，尊重学生的个性化选择。
会上，化学化工学院和文学院分管教学领导还分别介绍了各自在“三三制”人才培养方案实施和教改课程建设等方面的经验。
洪银兴书记做大会总结报告。他说，本次大会是一场本科教学改革的动员会。我校要创办世界一流大学，教学是重中之重。本科教改为研究生工作提供了基础。本次会议提出的课程体系建设是“三三制”教学改革的进一步深入。希望学校上下能够解放思想，统一认识，做好本科教学改革的创新工作。洪书记强调，教学改革不能忽视素质教育。今后要着力加强高水平课程的建设，处理好教学与科研的关系，充分利用国内外资源搞好教学改革，扩大国际交流生的比重，增加英文课程开放数量。要严格规范教学管理，加强对教师的教学评估，加强对教务员的培训。同时，学校和院系要不断加大对本科教学的投入力度，包括人力的投入和经费的投入。洪书记说，“三三制”教改是个系统工程，需要学校相关职能部门、院系之间的协同作战，形成合力，同时要充分发挥新成立的南京大学教改战略指导委员会及考试中心、教师教学发展中心、教学研究与评估中心等三个中心的作用，落实中心的人员编制和制度建设，加强对中青年教师的教学培训，使南大的本科教育工作更上一层楼。
大会还同时发布了《南京大学本科教学数据概览》和《南京大学“三三制”本科教学改革院系阶段性总结》。
《本科教学数据概览》由“教学改革”、“教学运行”和“教学成果”三大部分内容组成，以“三三制”教学改革实行以来教学方面相关数据作为背景和依托，从教学改革、教学运行和教学成果三方面对数据进行整理和分析，力求从多角度、多方面展现“三三制”的运行情况，为有序推进“三三制”教学改革提供理论依据和数据支撑。“教学改革”部分围绕“三三制”教改重要举措实施效果的统计情况，主要包括“三三制”教改新型课程统计、学生跨院系转入转出情况、质量工程项目和“拔尖计划”学生培养情况等；“教学运行”部分侧重于反映各院系在实施人才培养新方案过程中的课程体系建设进展、课程资源开放与共享情况、课堂教学效果对比、教师投入本科教学程度以及交换学习、实习实践、科研训练等第二课堂建设情况；“教学成果”部分汇总了各院系在各级教学名师、教学团队、教学成果奖、“我最喜爱的老师”评选、优秀本科毕业论文等方面的获奖情况；《南京大学“三三制”本科教学改革院系阶段性总结》由各院系结合自身学科和教学特色，总结与分享了“三三制”教学改革以来的改革成效与经验。
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