《商不变的性质》教学设计-教学设计-

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《商不变的性质》教学设计_教学设计
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《商不变的性质》教学设计_教学设计
◆您现在正在阅读的《商不变的性质》教学设计文章内容由收集!《商不变的性质》教学设计一、教学内容：商不变的性质
二、教学目标：
认知目标：理解和掌握商不变性质，会灵活运用商不变性质解题；
智能目标：培养学生敏锐的观察力，和比较分析、抽象概括能力；
情感目标：培养学生合作意识，在合作中体现团队精神。继续激发学生的数学学习兴趣，培养对数学的亲近感。
重点：理解和掌握商不变性质,会应用性质解题.
难点：正确理解同时、同一个数、0除外。
三、教学过程
一、导入新课
1．创设情境。（猴王分桃的故事引入）
2．启发提问，导入新课。
（1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？
教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。
要求学生根据条件，列出算式，并计算出小猴子平均每天能吃几个桃。
82＝4（个）
164＝4（个）
328＝4（个）
6416＝4（个）
通过计算，学生发现猴王四次分桃，看起来分得 ...

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关键词：教学设计 数学学习 比较分析 自作聪明 团队精神