2019年《如何在阅读教学中体现有效生成》开题报告

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《如何在阅读教学中体现有效生成》开题报告
一、问题提出的背景
叶澜教授指出：“一个的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程由于参加教育活动有诸多复杂的因素因此教育发展有多种可能性存在教育过程的推进就是在多种可能性作出选择使新的状态下不断生成影响下一步发展的过程”这一结论得到越来越多的教师的认同因此大家竭力在课堂中追求开放性和生成性然而纵观当前语文课堂尤其是阅读教学课堂又有多少是有效的细心观察不难发现在阅读教学中存在着以下诸多现象：如教师课前备课无预设性在课堂随意发挥的随意性生成；赶时髦形式化的盲从性生成；上课时照本宣科的闭塞性生成；一味迎合学生游离
主题的无效性生成；为读书而读书的低效生成；因提问不当导致的低效生成；甚至还有的教师为“生成”而“生成”放弃了正常的教学内容而产生的乱生成等等像这些没有经过学生认真思考、缺乏对智慧挑战的泡沫生成不仅使教学功能不能得到很好的发挥甚至对学生的发展起到了不良的影响与消极的作用
“发现问题就是发现了发展的空间”（叶澜语）针对这种种问题本学期我们低语组将“如何在阅读教学中体现有效生成”作为研讨课题希望通过对阅读教学课的大量观察分析寻 ...

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关键词：开题报告 教育发展 课堂教学 相互作用 教学课