《三国鼎立》教学设计范文

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《三国鼎立》教学设计范文
《三国鼎立》教学设计范文
人教版七年级上册第
18课《三国鼎立》，主要介绍了国家从分裂割据到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但其形成实现了几个大范围的局部统一，是
___一大进步，为下一课学习“西晋的统一”做好铺垫，起着承上启下的作用，中国历史进入了封建社会民族大融合时期。
1知识与能力：通过对本节课的学习，了解官渡之战和赤壁之战，理解三国鼎立局面的形成过程，培养学生分析问题的能力。
2过程与方法：指导学生运用对比法和图表法，了解官渡之战和赤壁之战的基本内容，从而理解三国鼎立局面的形成，进一步探索曹操一胜一负的原因。
3情感态度和价值观：通过对曹操等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
1重点：赤壁之战，三国鼎立局面的形成；
2难点：曹操一胜一负的原因，正确评价曹操
本次的授课对象是七年级学生，他们思维活跃，好奇心强，但历史知识少且零散，尚未形成正确史观。运
用对比法，将自主探究和合作交流相结合，培养学生“主动参与、乐于研究、交流合作”的学习方式。
针对本课的特点，注重启发式、 ...

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关键词：教学设计 三国鼎立 赤壁之战 历史人物 封建社会