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新民晚报
宁波一高校给雷锋上了个常住户口
“雷锋公司”10年不辍学雷锋
有人说：“雷锋没户口，三月来四月走。”但是，浙江万里学院基础学院“雷锋公司”的员工们却给雷锋上了一个常住户口。从2002年成立至今，10年来已有3万多名大学生报名加入“雷锋公司”，每周都有志愿者活动，他们用实际行动诠释了雷锋精神的存在与延续：如果我是一颗水滴，我会滋润一寸土地；如果我是一颗螺丝钉，我会坚守自己的岗位……
累计3万多人加入
2002年12月，浙江万里学院基础学院的“雷锋公司”在各种争议声中起步。这个公司既非赢利性组织，又有别于一般的青年志愿者协会，而是借用公司化的运作模式，坚持日常性地开展学雷锋活动，并免费进行公益服务。
“雷锋公司”实行董事会领导下的总经理负责制，董事会成员必须是热爱公益事业的教师和企事业单位负责人，总经理及分公司经理由有志于长期从事爱心服务活动的有能力者竞聘担任。每次志愿者活动，分公司经理会在校园内贴出海报，招募有兴趣的“员工”参加。
“公司起步时，员工只有1000多人。公司得到认可后，每年报名加入的员工平均在3400人左右，10年来累计已有3万多人加入。”董事长唐智锋老师对“雷锋公司”的这般发展感到高兴。
志愿服务成习惯
“这10年来，开展多少次志愿者活动已无法统计。志愿者们没有做什么大事情，只是一直在坚持着，并把它当成了习惯。”唐智锋说。
春运期间，“雷锋公司”员工王冰在火车东站连续开展了11天的志愿服务。面对繁忙的服务需要，他将自己回家的车票改签延期，后来又退票重买，再次延期。“我看好多务工人员是一年甚至几年没回家，回去一趟不容易啊！我晚一点回家不碍事。”王冰说，“刚开始，我们去帮忙，有些旅客还提防着，当真心实意帮助他们以后，他们会真诚地说起打工的艰辛，说起对宁波这座城市的眷恋。每天听到谢谢两字，总觉得很值。”春运期间老下雨，王冰每天都需要换一双鞋，白天打湿了，他回到宿舍后就用吹风机吹吹。
“雷锋公司”品牌多
这10年来，“雷锋公司”的志愿服务活动一波接一波，除了长期、定期帮助孤寡老人、残疾儿童、贫困人员等弱势群体外，还开展了一系列的品牌活动，给市民留下了很深的印象。
2003年，“雷锋公司”成立了浙江省首支中国宁波海上丝绸之路申报世界遗产志愿者队伍。随后，每年开展各种形式的申遗志愿者服务活动。2006年，中国宁波海上丝绸之路进入《国家世界文化遗产预备清单》，这里面也包含着“雷锋公司”这一群热心申遗的万里学子的心血。2005年4月，“雷锋公司”结合宁波市开展认管城市绿化活动，共认管海曙区月湖公园、江厦公园、江东区演武公园3块绿地，活动目前还在继续。
记者在“雷锋公司”去年下半年工作简表上看到，短短几个月中，公司开展了30多项活动，其中很多活动每周都在进行。活动内容也很广泛，有消防日活动、人口普查活动、社区家教、爱心义卖、盲人电脑培训、世界防艾日宣传、护绿、春季防治流感宣传、关爱孤儿、暖冬行动、闪亮交通岗等。
奉献一棒接一棒
2005年夏天，徐安涌作为新生来万里学院报到。当他下车面对陌生的城市时，“雷锋公司”员工把他从车站接到了学校，耐心地帮助他进行了新生入学注册。“我也要加入这个爱心与奉献的集体，尽自己的力量帮助别人！”后来，徐安涌真的成了2005届总经理。
徐安涌上学4年，在“雷锋公司”奉献了4年。他常常奔波于宁波的大街小巷，他是宁波残疾人康复中心、邱隘敬老院、鄞州特殊教育中心、宁波恩美儿童福利院等单位的常客，同时他也是“守望蓝天”——关爱留守儿童暑期社会实践、艾滋病宣传日活动、宁波市各大高校志愿者“格桑花”西部助学活动、为校内患白血病同学捐款义卖活动、5·12地震悼念活动的主要组织者。
徐安涌说：“我在‘雷锋公司’那段日子所做的事情，是我一生的财富。和我一起共事的兄弟姐妹，曾让我感动到流泪。上上下下，不论什么职务，大伙儿一起努力拼搏，不怕苦不怕累，从小事做起，哪里需要我们，哪里就有我们的身影。”现在，在上海小有成就的徐安涌还经常和老师与同学联络，帮助指点学弟学妹。
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一切还刚刚开始。
如此大的改革力度，学校必须有强有力的运筹能力和实施机构，以及人、财、物等资源配套。根据学校安排，50%以上的课程，尤其大学后三年的课程，将主要由二级学院为主组织建设、管理和教学；学校教务处则由原来全校课程“一把抓”，变成主要负责公共课、基础课等。
负责课程建设的同时，二级学院还可自主进行教师聘用、辞退，职称聘任，科级干部任免等。事权必配套财权，学校让二级学院做“有米之炊”的同时，把“买米钱”也交给二级学院。学校正在作核算，将把省里给学校的生均拨款大部分交给二级学院统筹使用。
“这如同一场地震，打破了那种照本宣科、四平八稳的教学模式。不动，就积弊丛生，了无生气；动，则教师提升，学生受益。”电气工程与自动化学院自动化研究所所长、教授张迎春，深感课程创新之必要，也感受到压力和动力。
冲击波所及，包括职称评聘。徐同文说：“山东轻工业学院教师现在评职称，找关系的没有了，因为全是硬指标:创新课程 人才培养学术卓越，评职称从过去研究争论一天半，到现在一个半小时搞定，我也轻松了。”而职称评上了聘不聘，待遇升还是降，除了由学校管理的“校聘教授”之外，其他教师全权交给二级学院考核决定。
课程之变引导培养之变——各专业延伸出就业新方向
毕业生就业难是当前高校的一大隐忧。所以，学校实施创新课程体系时就提出要求:每个专业都要延伸出适合新就业方向的校本课程。
电气工程与自动化学院院长綦星光，从2010年开始就到青岛、烟台、威海、莱西四地的大中型企业进行了调研。“调研以后，我豁然开朗，生产实际就是最好的课程资源。”綦星光说，不少单位提出现在灯光设计与控制方面的人才短缺，学院已开始调研论证市场需求，如确有必要就立即把相关课程开起来。并且，许多单位也已主动与学校联系，合作开发应用性课程，并提前预订毕业生。
学校对近年该校化工专业毕业生的一项调查还发现，只有1/5左右的人最终去搞化工。于是，学校决定，针对不同学生群体的需求，从‘出口’倒逼课程教学，按照就业出口进行培养。
而创新课程体系建设的最终目标，就是按照卓越工程师、技能型人才、学术型人才、创业型人才等4种培养模式进行分流，因材施教。比如卓越工程师培养，在前三年本校教育完成后，将出国完成国际培养，取得本校和国外大学的双学位。而对于教授，学校要求45岁以下教师必须博士化，必须有海外留学背景，必须能开设具有国际视野的先进课程，并不断更新课程内容。
课改刚刚起步，徐同文表示肯定要长期坚持：“课程创新必须常态化，一年一小改，三年一大改，以适应培养与社会和市场对接的优秀人才的需要。”
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