[议论]：道德底线在哪里——你会怎么办？

教育的过程是一个道德参与的过程。

对于教师来说，教育的过程是一个道德影响的过程、是一个价值影响的过程，对于学生来说，受教育的过程是一个道德建构过程。所以说，教师这个职业与其它职业相比较，具有很强的特殊性，因此，其工作的价值取向是，使人在你的教育之下思想上发生变化，人格得到升华，境界得到提升。如果教师不能围绕这点工作，其底线也就发生了偏移。

要想没有作弊。除非这个世界没有考试这种东西了。

说到底还是个人的各种心理最终造成了联合骗的局面。学生骗老师。老师骗学校。学校骗教育部。

我一直认为，即使一个社会道德出现了整体的滑坡、很多人也迷失了精神的家园，但知识分子应保持自己特有的一分宁静、一分清贫、一分矜持。教师作为教育者是智慧与道德的坚守与传播者，对得起这个“师”字，至少不能做“负道德的榜样”——见学生堕落而不管不问。

道德是最靠不住的,历史已经证明了这一点.我准备写论文证明它

以下是引用dingli00在2007-2-5 17:19:00的发言：

教育的过程是一个道德参与的过程。

对于教师来说，教育的过程是一个道德影响的过程、是一个价值影响的过程，对于学生来说，受教育的过程是一个道德建构过程。所以说，教师这个职业与其它职业相比较，具有很强的特殊性，因此，其工作的价值取向是，使人在你的教育之下思想上发生变化，人格得到升华，境界得到提升。如果教师不能围绕这点工作，其底线也就发生了偏移。

以下是引用znw_xi在2007-2-9 9:31:00的发言：

我一直认为，即使一个社会道德出现了整体的滑坡、很多人也迷失了精神的家园，但知识分子应保持自己特有的一分宁静、一分清贫、一分矜持。教师作为教育者是智慧与道德的坚守与传播者，对得起这个“师”字，至少不能做“负道德的榜样”——见学生堕落而不管不问。

说得很好。我们呼唤道德的回归与人的社会人格的升华。

问题在于，正在运行的机制中对“坚守道德与良心者”予以了什么激励与保障？对“违背社会良心者”予以了什么制约与谴责？

还想说的一点就是要强化高校教师学术道德的基本要求，这也是对高校教师要求的“道德底线”之一。要把对教师的学术评价、学术道德评价统一在教师的岗位职责的过程中，从而强化他们的学术道德意识。而现在功利性、实用性的价值取向成为很多教师的价值导向，甚至成为最有效的价值导向时，就会成为非道德的力量，形成对学术道德的冲击。因此必须加强学术道德在教师评估体系中的权重系数，从而起到一个良好的导向作用。

公平是一条铁的准则,人人必须维护,违反者则必须要承担后果,这是亘古不变的真理.我们不应该为了替违规者考虑其心理上的负担而牺牲其他人的公平这是本末倒置的做法.

自从西汉罢黜百家,读书与仕途相联系,读书的功利性就越来越大,对某些人来说,跨越道德的底线所带来的惩罚与其通过作弊所能获得的好处相比是微不足道的,那么作为一个"理性与自利"的经济人而言,这种道德越轨就容易发生.再加上现在考试的重要性已经引起了社会上的心理扭曲,一个高考状元所受待遇不比当年科举时中举要差,这样作弊所带来的收益就远在其成本之上,作弊现象自然就不绝如缕.既然作弊的"收益"越来越大,目前只有提高作弊的"成本"才有办法减少作弊的现象.而提高这个"成本"的办法不外就两种:一是监管人员加强监督;一是考生自己提高道德的底线,加强意识.但后者无法强制提高,只有依靠考生的自觉,所以缺乏普遍的适用性,故现在只有提高监督,这也就出现了现在监考与作弊者的一番"大斗法"了.

只要考试的功利性与人们的心态不改变,这种作弊的现象就不会消失,种种严厉的监管办法就会不断出台,如果真的像<山居笔记>中描写的清代考试要士兵监考的那种场景一样,那只能说这是我们文化人的悲哀,也是我们诚信的悲哀.