[讨论]：谈谈大学的检查、评比、考核

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凡在大学工作的都有些切身体会，那就是各种内容的检查、考核、评比，还是请高校的同仁们就这一问题，谈谈自己的意见与看法或者是建议吧。

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关键词：讨论 大学 考核 评比 检查

“形式主义”“劳民伤财”——谁都有抱怨，但谁都无能为力。我这样说并不是针对所有的评比而言，但是就大多数检、评、考的感想。

成绩是靠“做”出来的，不是靠“写”出来的。学校做了工作就得留下文字存档，积累和提升一些经验，参加会议，汇报都少不了。如果是适量的，这无可厚非，但问题出在是检查人总是希望看到“丰富”而“富有经验”的材料，于是只好笔下生花，从“文字”上下功夫，将检查、评比、考核要求的材料写好，于是人们形成了“做”不如“写”，只要写好了什么事情都好了。

现在的检查有2/3是可以删除的，之所以不能或不愿意删除，主要原因有二点，一是要对口上级相关部门的检查或根据上级精神进行的检评，走走形式；二是这些行政工作人员平时无事可做，为显示自己在做事，便制造事端……

从12月3日至29日将对以中国人民大学为首的35所高校本科评估。在评估方案中又增加了若干条款……，我们期待的是一次以提高教育质量的实实在在的教育评估。

弄虚作假，形式主义而已

感觉很虚

应该说检查、考核、评比都是促进工作的一种手段，本身这些方法是可取的。问题在于1、指标是否恰当？2、操作者是否能出于公心？3、被检、评者是否有一个良好的心态，正确对待检查与评比。

形式主义。

[提要] 各个高校在教学评估中为了评估能取得满意的成绩，都使出了浑身解数，想方设法增加师生员工的压力，使他们接受现实。在召开全校性的大会上，有领导语气非常强硬，说谁把事情办砸了，谁就得走人。面对着评估大事，高校的学子们称看学校的评估，就感觉像看到了一出活闹剧。　　

有些大学上演造假运动闯关本科评估(图)(因技术原因，图无法传递)

　　“离评估还有一年多的时间，我们教师已经开始夜以继日地工作了，工作的主要内容就是造假，把原本没有的规章制度造出来，把原本没有的工作成绩造出来，把从未改革过的教学改革成果造出来，把从未搞过的学生座谈记录造出来，把没听过课的听课记录造出来，把没有过的教案、讲稿造出来……”

　　“学生们‘为了学校的利益’也都轰轰烈烈地参与其中，评估要求有3年的试卷、作业存档，那就发动现在的学生答几年前的试卷，写上别人的姓名，老师还煞有介事地批改打分，几年前的试卷因此诞生，作业也是如此。”

　　本报编辑部最近几个月陆续接到一些高校教师和学生类似的电话、邮件，反映部分高校迎接本科教学评估的造假行为。这些属于个别现象还是普遍现象？高校有什么苦衷？就此，记者对全国多所参与了本科教学评估的高校进行了调查。

　　近3年的论文基本上没有原件

　　几乎全是加工“整改”后的“成果”

　　“不是哪所高校都这样做么？”中南某省一个刚由专科升格为本科的师范学院的年轻老师说，他们学校将在明年1月初迎接教育部的评估，而准备工作则早在两年前就开始了。由于这是学校升格后的第一次评估，学校领导异常重视，到处取经，然后回校布置“整改”。

　　“整改”项目，就有老师感觉最繁琐、最头痛的工作——改试卷和改论文。一位老师说，按照该校教师平时判卷的习惯，都是按每道题扣多少分判卷，然后用总分减去扣去分数之和，得到最后成绩。但是，根据本科教学评估的要求，对于考卷必须计算每道题加多少分，然后求和得出总成绩。“就因为这个，我们不得不依葫芦画瓢，出一份完全一样的试卷，然后找在校学生重新将答案抄一遍，再判分”。

　　再有就是论文。按照要求，开题报告、论文周记、进度情况都要求有详尽的记录，但有些学生已经毕业了，可以前写的论文还缺少这些项目，高校就要求论文指导老师负责补充。对于学生的论文，如果英文摘要或者标注出现错误，还得重新订正，并将论文重新打印。

　　“老师要一遍一遍地看论文的用词用语是否合适，然后修改一稿打印一次。如果检查中发现有抄袭的情况，指导老师还要负全责——也就意味着他们要帮学生重新将毕业论文写一遍。”这位老师说，现在他们院系最近3年的论文基本上没有原件，几乎全是经过加工“整改”后的“成果”。

　　对此，北京某工商类大学的教师孙黄（化名）也颇为头痛。他说，学校2007年6月将接受评估，但从2006年暑假始，他们就没有过过好日子。“学校的检查一轮接一轮，表格、论文、试卷填改让我头晕脑胀。”

　　他说，学校的教学管理本来就做得不好，面对评估，唯有造假才能过关。因此，学校也与其他高校一样迅速地在毕业论文、学生试卷、教案、讲义等方面“查漏补缺”，并美其名曰“以评促改”。

　　“这太要命了，每天都开会，整天跑过来跑过去，这半年压根儿没有做什么事情，稍微想看看书，琢磨点专业方面的东西，却根本没有时间，想开个学术研讨会都完全不可能。”

　　当然，高校内也并不是所有的人对于造假都怨声载道。北京某高校内一个打字复印店的员工就很兴奋，他介绍，从他们店打印的材料拿出来，全部用盒子装着，可以堆满一间教室，“成绩是靠纸张堆积出来的嘛”。

[此贴子已经被作者于2006-12-14 13:24:20编辑过]

针对楼上所谈，正好见评估中心主任刘凤泰的相关答复，贴在此。

　记者：据说为了迎评，部分学校要求教师夜以继日地改试卷、补论文、新编教学培养方案、做假档案，这些作假行为您是否了解？

　　刘凤泰：我要说的是，整理和总结材料与材料造假完全是两回事。评估需要学校整理和总结材料，这些材料是学校向评估专家提供的考察评估的证据。国外也是这么做的，甚至比我们还要细致。有的学校平时管理不太到位，文件不太系统全面，通过评估材料准备，了解管理的全过程与全环节，所以材料工作是无可厚非的。但在材料上造假，则属于学校及其领导师生的道德问题。从我们了解的情况看，绝大多数高等学校在整理材料上都是实事求是的，很少有弄虚作假的现象。但也不排除个别学校，特别是某些新建院校由于管理经验不多，对教学基本文件和材料的管理与归档做得不够，存在着评估之前临时补齐材料的问题，增加了师生员工的工作量。对此，我们一再强调，学校准备材料，应该体现原始性和真实性，该补的补，不该补的不要补。什么是该补的呢？比如丢失的教学管理文件，可以补上。不该补的是已经丢失的学生毕业论文（设计）、试卷等，不能重做。而压根儿就没有的材料，更不能编造。

　　为减轻学校负担，今年我们对评估考察进行了改进，把抽查学校材料的年限从3年变成了1年，原则上仅考察学校当年现有的材料。这一改进受到学校的欢迎，既减少了学校工作量和压力，也有效地防止了材料上可能出现的造假问题。

　　我们正准备出台一个文件，明确规定学校不能修改试卷和论文，要保持档案的自然原始状态。

以下是引用dengdal在2006-12-15 9:33:00的发言：

正好见评估中心主任刘凤泰的相关答复

　　为减轻学校负担，今年我们对评估考察进行了改进，把抽查学校材料的年限从3年变成了1年，原则上仅考察学校当年现有的材料。这一改进受到学校的欢迎，既减少了学校工作量和压力，也有效地防止了材料上可能出现的造假问题。

　　我们正准备出台一个文件，明确规定学校不能修改试卷和论文，要保持档案的自然原始状态。

“今年我们对评估考察进行了改进，把抽查学校材料的年限从3年变成了1年，原则上仅考察学校当年现有的材料。”———这正说明过去的评估是劳民伤财。不过，改为一年后，只能说明学校准备迎检的工作量小了些，要做文字游戏则依然如故。

“准备出台一个文件”那么已经过检查评估的学校与正准备可即将参加评估的学校则不可能是一个尺度了，过去改了试卷与论文的，不再追究，那么这就无法比较，这如何促进教学质量。

我是高校的教师，为迎检，做了不少表面工作，——不能因为我，让学校丢脸面，则是老师的普遍存在一种心情。