高考英语学习提升课堂：ESA教学理论在高中英语写作教学中的应用

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高考英语学习提升课堂：
ESA教学理论在高中英语写作教学中的应用
一、研究的背景
考生英语写作现状分析
从我校历年高考结果分析来看，学生的写作
局部的成绩不太理想。根据高一
(412份) 和高三
(432份)调查问卷分析发现，大约仅有
20%的高一学生和
28%的高三学生对英语 写作有兴趣和信心，有较良好的写作习惯与目标。从高三学生的写作考卷情况看，学生英 语写作存在的主要问题表现在词不成句、词不达意、内容单调、词汇贫乏、语言表达汉语 化、句型单一、语篇缺乏逻辑感、书写潦草不规范等等。
ESA教学理论概述
1998
年，英国英语教学专家杰里米哈默
(Jeremy Harmer)
提出TESA(即Engage/ Study/Activate)
理论。ESA教学模式包含三个阶段，即投入阶段
(Engage)
、学习阶段
(Study)
和运用阶段
(Activate)
。Harmer
指出，无论什么教学内容，教学中都应有投入、学习、运用三个要素，但它们 的先后顺序可以灵活使用。
二、ESA教学理论在高中英语写作教学中的应用
以一节公开课为例，探讨
ESA理论指导下的高中英语写作课堂的教学 ...

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关键词：英语学习提升 英语写作 英语学习 高考英语 高中英语