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明知应试教育的错误，为什么我们还是坚持执行？

明知应试教育的错误，为什么我们还是坚持执行？这不就好象烟盒上所写的字“吸烟有害，请不要吸烟。”给予我们一个信服的道理是？？？？个人以为是教育商业化，其次就是学习成本大于使用成本，机会成本等于学习成本，企业不承担学习成本，故而不必要做到“才尽其用”。造成了国家资源的浪费。

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关键词：应试教育 机会成本 商业化 应试教育

还有其他更好的方式吗？没有

就目前而言，这是个比较有可行性的方法。

素质教育的前提是没有升学压力和充裕的经济条件

目前没有，所以想做也做不出来啊，为避免麻烦不如先这样招了

中国教育的目的有很大一部分是要教育出在社会上不惹事的人，世界上有这样一个规则就是少数最优原则，说白点就是大多数人是为了少数人服务，中国有13亿人呢，即使有13人人真的全都受教育，那也只有十分之一左右能够真正成材，而目前的情况是中国根本不到这样的受教育数字，不办教育不增加庸人基数，就谈不上增加人才量了，所以教育是不能不办的，办了也许很多人都不会是人才，但是不办就一个人才影的看不见，培养一群庸人也不怕，只要培养出一个天才，教育也得办。

是不是为了公平,先把效率放弃了?

其实，应试教育并没有什么错，关键是好好设计考试，让它真的能成为一把尺子,日本，韩国，印度都是考试通过考试筛选人才，美国及西方发达国家连很多职业资格都是考试获得的.不知道为什么那么多人讨厌考试。中国发明科举制度是人类社会最伟大的发明，其价值远远高于四大发明。考试是唯一具有可操作性的科学的人才选择手段.

当今在选拔人才上还没有其他方式比考试好，虽然多数人都不愿意考试。

因为生在中国

我个人认为：当涉及大众利益和群体利益的时候，往往选择公平比选择效率更重要，因为稳定是保障；再说教育是惠及全民的，教育为先，教育为本，所以没办法　选择了考试．

我觉得这个问题有点类似于张五常先生在<<经济学应该怎样学>>当中关于收益最大化的价值量度该如何选择一般,经济学家可以用财富,收入,效用等衡量收益,但是人们都明白效用这个概念只是人们为了理论研究方便设想出来的,现实生活中并不实际存在的,所以效用是否可以度量一直是经济学中的一个争论,同样,教育的目的在于为社会培养人才,那么衡量人才的价值尺度又是什么呢?分数,才能,素质都可以是标准,但是大家都明白,后两者在现实中也无法度量,具有很大的主观判断的意味,常常是见仁见智,那么选择分数无疑是最好的办法,那么获得高分数的最佳途径当然是应试教育,这我想是应试教育长期存在的理由之一吧,既然大家还没有找到切实有效的其他衡量才华的标准,那么对分数的追求自然就长期存在,应试教育也就不会消失.