【儿童文学】儿童文学课程的生成性研究

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【儿童文学】儿童文学课程的生成性研究
儿童文学课程的生成性讨论
从哲学背景上看，教育学中的生成性概念确实显出更多后现代主义的颜色，比方反对预设的“老师中心”，敬重师生交互主体的能动性互动性，主见价值的过程性生成，追求教学目标的动态生成和弹性建构等等，都具有鲜亮的解构主义颜色。明显，从教育思想的流变看，应当承认生成性是现代教育的核心理念之一，昭示和启发着现代教育的某种抱负化的改革路径。当然，从历史上看，这种重视过程、敬重主体阅历建构、主见师生和谐互动的教育理念，至少从卢梭等人的浪漫主义阅历课程就开头了，包括后来杜威的儿童教育论、斯腾豪斯的过程模式、罗杰斯的非指导教学模式等等，都蕴涵着生成性课程的理论质素。这也使生成性成为我国这次世纪之交前后开头的漫长的新课程改革的突出追求。明显，生成性作为课程改革的一种主要目标和追求，在课程设置、教材开发、教学设计、教学实施、教学评价等方面都会产生持续、深化、全面的影响，而这种讨论从目前看还很不系统、深化，有鉴于此，本文将主要商量目前我国幼师儿童文学课程建设中的生成性问题，以抛砖引玉深化教育学语境中生成性问题的相关讨论。
依据上文对生成性概念的简洁梳理和 ...

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关键词：儿童文学 后现代主义 现代教育 课程改革 儿童教育