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按比例分配（参考教案二）
教学目标
1．使学生受到初步的辩证唯物主义观点的教育。
2．使学生学会并把握“按比例安排”应用题的解答方法，把握“比例安排”问题的特征，能娴熟地计算。
教学重点和难点
把比转化成分数。
教学过程设计
(一)复习预备
2．甲数与乙数的比是4∶5。
①甲数是乙数的几分之几？
②乙数是甲数的几分之几？
③甲数是甲、乙总数的几分之几？
④乙数是甲、乙总数的几分之几？
3．出示投影图：
师：看到此图你能想到什么？
学生说，教师写在胶片上：
①女生与男生的比是3∶2。
②男生与女生的比是2∶3。
4．某生产队运来60吨化肥，平均分给5个小队。每个小队分到多少吨？
60÷5=12(吨)
这种解答的方法，在算术上叫什么方法？
刚刚我们解题的方法叫平均安排的方法，在工农业生产和日常生活中应用很广泛，而且这种方法你们早已比拟熟识，也常常用它解决一些实际问题。但有些事情，用这种方法就行不通了。
如：你们单元住着18家，每月交的水电费能平均安排吗？
又如：国家搞绿化建立，能把绿化任务平均安排给各单位吗？
比方生产队的土地，也要依据国家规划，合理安排种植，不能想种什么就种什么，全部这些 ...

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关键词：辩证唯物主义 实际问题 唯物主义 日常生活 农业生产