导读手册架起课外阅读与课内指导的桥梁

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导读手册:架起课外阅读与课内指导的桥梁
课外阅读的学习特点造成课外阅读指导“无处着力”与“用力不当”。课外阅读是区别于语文阅读教学的一种学习活动，因此，不宜照搬课内阅读教学对学生的要求，照搬教学方法与流程，不倡导单一的考试评价形式。课外阅读指导的过程应该具备自主探究性，突出学生主体，教师不宜喧宾夺主。课外阅读指导的方式应该具备综合性，形式多样，表达综合性学习的思想。
然而，课外阅读的主阵地在“课外（校外）”，主体是“学生”，教师施加影响是在课内（校内）。教师与学生教学关系相对松散，校外与课内时空跨度大的学习特殊性，造成了“课外阅读，课内指导”的难度：（1）文本篇幅大，问题琐碎不得法，缺少从整本书角度出发的指导。（2）学生交流的内容随意性大，浅层次思考，教师没有有效地引导与调控。（3）课外阅读指导的方法单一，没有读前、读中、读后的指导范式，没有适宜的教学流程，没有具体的教学准备。（4）教学定位失度，把课外阅读当成语文教材。过细的讲读不能解决大篇幅课外读物的指导任务。（5）局部教师因为学生阅读进度、阅读差异大，畏难而放弃指导。（6）教师因反响信息难以掌握，无法快速、准确获得学生真实的阅读情 ...

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关键词：教学方法 课外读物 语文教材 喧宾夺主 学习活动