创设数学情境的“再思考”-

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创设数学情境的“再思考”_
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　　在课程改革推进过程中，其关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，再重新审视我们的课堂。如情境创设，它作为联系数学与生活的纽带和桥梁，越来越得到了教师的重视，但由于“创新意识”的思想作怪，情境创设越来越“绚丽多姿”了。有些情境为了迁就学生的兴趣而浪费了教学时间，收不到应有的效果；有些情境只有热闹的形式，而没有深层次的体验和数学思考……既干扰了学生知识的学习与思维的发展，又影响了学生的学习效果。
　　　　一、不着边际，过于迁就学生的趣味
　　　　案例：“玩具世界”真奇妙?
　　如教学“100以内数的加减法”时，上课伊始，师：“机灵狗的商店今天开业了，小朋友猜猜机灵狗会开什么店呢?”霎时，小手如林，学生纷纷发言：肯德基店、水果店、玩具店……各式商店应有尽有。场面很是热闹，好不容易教师控制住了局面，随 ...

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