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概念建构：做得、悟得_
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　　数学概念是对客观事物中数与形的本质属性的反映。它不仅是构建数学理论大厦的基石，而且是数学学科的灵魂和精髓。因此，数学概念教学既是“双基”教学的核心，又是数学教学的重要组成部分。
　　“数学是对结构的构建而建立起来的。”(皮亚杰语)那么，如何有效地进行数学概念的建构呢?《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关且是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验。掌握必要的基础知识与基本技能。”具有高度严密性与抽象性的数学概念的建构，应该使学生的概念学习过程成为一个主动建构意义的过程，让学生在“做”中“学”、“做”中“悟”，讲求“做得、悟得”。
　　　　一、寻求概念的本源，激发内在需求，发现 ...

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关键词：数学概念 数学理论 数学知识 组成部分 本质属性