有效地引导概括与提升——“加法交换律”教学片断与反思-

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有效地引导概括与提升——“加法交换律”教学片断与反思_
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　　【教学片断】
　　（在学生根据问题情境得出28 + 17 = 17 + 28之后）
　　师：是不是所有的加法算式中加数的位置换了，和都不变呢？
　　生1：不是。
　　生2：我觉得有时候是，有时候不是。
　　生3：我认为肯定是。
　　师：接下来，请大家举例验证。老师给大家提几条建议：（1） 自己举例、计算；（2） 小组交流：是否存在例外的情况？（3） 推荐一名代表上台展示本组的验证实例。
　　（学生独立思考、小组交流后，上台展示本组验证的实例）
　　组1：125 + 375 = 375 + 125，4 + 5 = 5 + 4，76 + 80 = 80 + 76，3000 + 2000 = 2000 + 3000。
　　组2：……
　　师：加法算式中加数的位置换了，和有不相等的例外情况吗？
　　生：没有。
　　师：请大家观察，这些算式都有什么规律？
　　生1：这些算式中交换了加数的位置，和相同。
　　生2：这些算式中的加数和 ...

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