《约分》教学反思

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《约分》教学反思
本节课先进展了求公因数和最大公因数的复习，并且复习了是2、3、5倍数的特征，为推断最简分数及约分打好根底。新课教学时把最简分数与约分两道例题在一课时内完成，由于两题联系亲密，约分的教学是呼之欲出。假如强行分割开来不便于学生练习与稳固相关学问。
本课约分的正确书写是一大难点。假如一开头就使学生养成良好的约分习惯，再学习分数四则运算时将会明显削减一些不必要的失误。
在教学时，始终强调分数占两行书写，今日的作业还特殊要求在分子、分母再多留一行，以便写出约分后的结果。在自己示范板书时，特殊向学生说明：为清楚地看到约分后的结果应将数据向上、向下分别书写，不要写在同一行。
教学完约分后必需强调：假如今后遇到填空、解决问题的结果不是最简分数时必需先约分。但从作业反应来看，学生主动约分的意识很淡薄。87页第7、8题超过半数的学生没有自主约分。
《约分》教学反思2
本节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义，把握约分的方法，难点在于推断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生在实际运用时确实把握不够抱负。经过反思，这节课值得关注以下几个方面：
反思自己在课堂教学时，只是通过举几个简洁的 ...

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关键词：教学反思 呼之欲出 实际运用 解决问题 课堂教学