2019年数学学习研究的报告有何些

是 否 +2 论坛币

k人 参与回答

经管之家送您一份

应届毕业生专属福利!

求职就业群

赵安豆老师微信：zhaoandou666

经管之家联合CDA

送您一个全额奖学金名额~ !

立即领取

感谢您参与论坛问题回答

经管之家送您两个论坛币！

+2 论坛币

数学学习研究的报告有何些
摘要：基于学习理论的新近发展，本文从文化心理的视角，对数学学习进行了元素分析，其中包括主体间性和内化；最近发展区和符号中介；数学课堂实践中的定位与表达；数学事实知识；作为思考和表达过程的数学等五个方面，分析强调数学学习应在实践意义下展开。
关键词：数学学习；文化心理；实践
一、学习理论的新近发展
自20世纪80年代以来，认知与情境学习理论正逐渐成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要的学习理论。一般说来，情境观认为，实践不是独立于学习的，而一样学习也不是与实践和情境脉络相分离的，意义正是在实践和情境脉络中加以协商的。这就使得学习的内涵远远超过了理解的获得。情境理论在理解实践的基础上，大量开展有关“学徒制”、“从业者”等认知的研究，并提出“学习是参与实践共同体”的学习隐喻
[1]。在20世纪的最后
10年中，基于现代信息通讯技术提供的平台，一种新型的学习隐喻即学习是知识的社
会协商在社会建构主义理论框架中形成。
随着人们对学习本质认识的不断深化，学习的建构本质、社会协商本质以及参与本质都凸显出来。斯法德指出，从二十世纪
90年代末开始，学习理论 ...

扫码加我 拉你入群

请注明：姓名-公司-职位

以便审核进群资格，未注明则拒绝

分享0 收藏0 回帖

关键词：数学学习 20世纪 通讯技术 元素分析 80年代