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我国课程目标研究的新进展肖艳飞肖艳去了
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－８９７２．２０１２．０１．０９２
我国课程目标研究的新进展
肖艳飞西藏大学师范学院，拉萨
８５００００
认为“教育目标”是“教育目的”的下位
[2]概念。与上述观点相悖，有研究者认为教育目标包括教育目的。廖哲勋、田慧生教授在广义课程目标内涵结构和狭义课程目标内涵结构图中均显示：教育目标包含教育
[3]目的。笔者认为，目的是指“人在行动之前根据需要在观念上为自己设计的要达到的目标或结果。目的贯穿过程的始终”。目标是指“组织预期要求达到的目的或结果。具有可预测性、可计量性和激励性等特点”。“‘目的’含有‘方向’的意味，表现普遍的、总体的、终极的价值。‘目标’含有‘里程’的意义，表现个别（特殊）的、
[4]部分的、阶段（具体）的价值。”如果以目的和目标的概括性程度为依据，可以说教育目的是教育目标的上位概念。
2. 1.
2教育目的、培养目标、课程目标与教学目标
目前学术界关于教育目的、培养目标、课程目标、教学目标概念的探讨基本达成共识：教育目的是国家根据社会政治、经济的要求及人自身发展的需要确定的培养人的 ...

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关键词：新进展 教育目标 培养目标 师范学院 西藏大学