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《称象》教学设计方案
一个七岁的孩子，想出称象的方法比官员强，比官员妙，这实在难能珍贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质，值得我们仔细借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进展直观演示、充分利用课文插图帮助学习，分散教学难点。
学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的气氛，可以给学生留下时间和空间，进展争论沟通。
一、导入新课，板书课题
1、导语：现在,随着时代的进步,科技的进展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今日我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的。
2、学习生字“称”和“象”。
二、学生初读课文，了解课文大意。
要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。
2、提出不懂的问题
三、指名学生读课文，检查是否读的正确。
四、朗读感悟
1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什 ...

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关键词：教学设计 设计方案 解决问题方法 广为流传 解决问题