专家喊“减负”，家长要“增负”——究竟怎么办？

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<P><FONT size=3><STRONG>       重庆决定减轻学生负担引起家长负面反应　</STRONG></FONT></P>
<P>        重庆市教委近日发布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》(以下为《通知》)，《通知》对学生早上到校时间、在校学习时间以及控制考试次数等9个方面提出了硬性要求，学生负担过重并经查实的学校和相关责任人将被追究责任。但是这一旨在减轻学生负担的举措却引起了社会各方截然不同的反应。</P>
<P>　　教委：将中小学课业负担减下来</P><!--advertisement code begin-->

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<P>　　重庆市教委有关负责人表示，他们是下定决心要将中小学生过重的课业负担减下来。所以，市教委要求全市中小学在新学期开学后，建立“减负”责任制，对社会发表公开声明，作出减负承诺，并接受社会监督。重庆市教委还将对学校的“减负”情况进行抽查。</P>
<P>　　该通知作出了多项硬性要求：比如时间方面，要求中小学上学时间“城市(含县镇)小学上午上课时间不早于8：30，中学(包括初中、高中)不早于8：00。学校和教师要求学生到校时间原则上不得超过课前15分钟”。在校学习时间也有规定：每天教育教学活动总量，小学最高不超过6个小时，初中不超过7个小时，高中不超过8个小时。寄宿制中学安排晚自习时间，初中每天不超过两课时、高中每天不超过3个小时。学校“午自习”的行为被制止：“学校和教师不得组织学生午自习或集体辅导。</P>
<P>　　《通知》还要求：下课不得拖堂。小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级学生每天的课外作业量：小学三至六年级控制在1个小时以内，中学控制在1.5个小时以内。鼓励老师提高课堂教学效率，提倡义务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。</P>
<P>　　家长：担心落后于别的孩子</P>
<P>　　早上7：40，当记者来到重庆南桐矿业子弟学校时，校门口已经聚满了学生和送孩子上学的家长。据学校门卫告诉记者，学校规定是8：30上课，但家长都提前到校了。其主要原因是担心孩子迟到。</P>
<P>　　“减负当然是好事，但要符合地区、家庭、学生和学校的实际，把握好各方面的‘度’，不能一刀切！”作为一名小学一年级孩子的家长，重庆南桐矿业公司的王先生认为，虽然作业在学校减了，但不少学生都在特长班、补习班或者家庭教师等处充电，在这样的大气候下，真担心自己孩子的生存压力！</P>
<P>　　“我是教师，也是家长，在保证孩子充足的睡眠、适当的运动和合适的社会实践的同时，他们就不该多学点东西吗？”重庆南桐矿业公司中学的刘老师这样告诉记者，放学后许多学生处在没人管的状态。“减负”后，孩子们有更多的时间在家看电视、在外面上网，“我还是希望学校把学生在放学后也管起来，学生在校补课总比请家教便宜吧”。</P>
<P>　　据重庆106中学贺校长反映，许多家长都对“减负”表示不理解，以往虽然也有规定禁止学校补课，但常常有很多家长要求学校补课。</P>
<P>　　学校：高考不减，减负能行吗？</P>
<P>　　“哪个老师想补课呢？我们也想减减压！”重庆丛林中学教导处赵主任认为，高考是人才选拔的主要手段，考试是人才选择的主要措施，学校看重的是分数和成绩。所以在给学生减负的同时，也应该减一减中考和高考，给老师减负！</P>
<P>　　“现在减负，喊的是‘过程减负’，但高考是结果，到那时候还不是要拿成绩说话！”一位不愿透露姓名的中学老师说得更直接：“我们作为教师是应该为学生着想，但在目前的考试制度没有大变化的前提下，你要我们怎么办？”</P>

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关键词：怎么办 script 重庆市教委 scrip 新学期开学 重庆市教委 中小学生 负责人 学校

这都是因为中国长久以来的应试教育

“应试教育”并没有错。

中国的家长的对孩子的期望值都比较高，成才的渠道仅只认定了是读书，（似乎也只有读书有可能改变命运，而不读书成才的机率小得可怜）在优质的教育资源稀缺情况下，激烈竞争才使得家长不得不对学生加压。

可怜天下父母心。

专家喊减负是为了博得大家的同情心和表明自己的观点有多么的先进，但是他自己的孩子（或者是孙辈）也是在被迫天天写作业，学各种辅导班，也是为了他们的分数而担心受怕。现在不要信专家的话，素质教育都知道很好，但是什么才是真正的素质教育？素质教育该如何实施？那些所谓的专家才不想让自己的孩子去做实验品呢！！家长要增负是可以理解的，现在的社会毕竟是个竞争激烈的社会，拿什么来证明自己呢？就象spence的信号模型表明的那样，获得一个大学的文凭虽然不一定就表示能力有多高，但是那至少在现在看来是一个表明自己能力的很有力的信号。虽然学历不代表能力，但是如何让别人能相信自己是个有能力的人呢？就凭借自己的三寸不烂之舌是不行的！另外学习能力是一个人成功的重要能力，这里的学习能力不仅仅是考试的能力，但是他也包括对问题的理解能力，逻辑推理能力，记忆能力，概括能力等，而这些在我们的现在的高考中还是能在一定程度上体现出来的。我们不能奢望那些考高分的人都是在现实的生活工作中都很有能力的人，但是至少他们的比例高一些，在还没有真正好的，切实可行的教育制度出来前，我们谁都不想让自己的孩子成为实验品，因为，如果实验失败，那失败的结果只能是你的家庭和孩子承担！所以我们不要相信那些所谓专家的“减负”，同时对那些要给孩子“增负”的表示出更多的理解吧！

我们不能责备家长，哪位家长不心疼孩子？

为学生"减负"的背景下，家长所表现出的强烈的"增负"愿望决非无的放矢。在教育的等级制度和学生评价体系没有明显改变的今天，学生和家长只能被动地面对和承受择校、分数决定升学和就业难等现实压力，家长寄希望于通过补课来提高学习成绩，增加学生未来升学的竞争力和就业机会。

专家喊减负是蹲在办公室里想出来的，没有进行实际的社会调查。如果专家们能够真正的走入基层，能够跟老百姓接触，他就会知道，老百姓的孩子是如何为了将来能够有个好的生活出路而不得不增负了。特别是农村孩子，过够了面朝黄土背朝天的日子，想改变自己的生活，只有努力努力再努力，且农村的师资力量实在太薄弱。所以，还是一个社会的问题。不要总是口头上喊口号，要实际为老百姓做点什么。

严重支持和同意楼上的见解，我也是这样认为啊，呵呵

“减负”与按分数录取不相符，“减负应落到实处，考试升学制度应改革”。毋庸置疑，如果高考的指挥棒依然故我，“独木桥依然还是独木桥”，则“减负”只能是一句空话。不可否认高考就是一座‘独木桥’，孩子考不上大学让他干什么去？如果减负将孩子的学习成绩‘减’了下去，这么大的责任谁能承担得起？

多些成才或育人的渠道或许会缓解这种现象。