《声声慢》公开课教学设计

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《声声慢》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
2.能力目标：通过
“直觉感知
——深入探究
——情感提升
”逐层深入地鉴赏诗
歌。3.情感目标：深入解析词人
“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。
二、教学重难点
1.教学重点：通过词中典型意象的分析，挖掘其深刻内涵，理解意象所营造出来
的意境（心境），从而理解词人的情感。
2.教学难点：对比词人前后期不同的愁以及独特的创作艺术。
三、教学方法
1.诵读法。诗词教学，无论采取哪一种教法，都应该让学生把所学的作品背诵下
来。因为背诵是鉴赏的前提，不能充分地诵读就谈不上深入的鉴赏。要对诵读给
予充分的重视，那种先讲解再诵读的方式是不可取的。教师可以做示范背诵，让
学生明白背诵的重要性。总之，能卓有成效地进行诵读训练，从中体验女词人孤
凄愁绝的情感，就可以说完成了教学目标的一半，决不能等闲视之。
2.“情境法”。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的
态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
3.比较法。通过
与《一剪梅》等不同时期作品的比 ...

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关键词：教学设计 声声慢 公开课 等闲视之 卓有成效