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差异教学理论与实践
中央教科所研究员 华国栋
一、差异教学理论研究
1。差异教学内涵及主要观点《差异教学论》明确提出了差异教学定义：“差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性差异，满足学生个别学习需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展教学。”美国学者Carol Ann Tomlinson认为，在差异教学课堂中，教师会依据学生准备水平、学习兴趣和学习格调来主动设计和实施各种形式教学内容、教学过程和学生学习结果。美国学者Diane Heacox 认为，“差异教学”是指教师改变教学进度、水平或类型以适应学习者需要、学习格调或兴趣。差异教学根本目标是让学生能以自己方式，谋得本身最正确发展，取得相对于自己学业成功”
差异教学人本价值——促进每个学生最大程度发展。差异教学教育学价值——实现高水平高质量教育差异教学社会价值——推进社会民主进程差异教学文化价值——促进多元文化发展苏州苏州一中：差异是什么？教学实践告诉我，差异不等于“差距”，“差距”只是“差异”一个，差异指是“不一样”，“差距”只是指程度上“不一样”。
苏州一中：差异
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