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养成教育随笔
养成教育随笔1
谈话活动可以给幼儿和老师一个互相宽松的环境，有利于老师与幼儿之间的互动，营造一个人人都想说、都情愿说的气氛，不必像正规的教学活动一样有很多的局限性、目的性，在谈话活动中，老师可以依据自己班级幼儿的实际状况，有的方矢，可以是随即的，也可以是事先预设好的主题活动的形式，方法可以敏捷多样，谈话活动的内容也可以依据幼儿们的爱好、生活阅历、准时生成的内容、延长的部分等，激发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中准时消失的灵感和瞬间的闪光点，使谈话活动更加活泼好玩。
我组织的这次小班语言活动《小小鸟》中，活动中几个亮点。
一、激发幼儿“说”的愿望。
活动采纳了很多手段激发幼儿“说”的愿望，实现了多种手段与幼儿“对话”。孩子想说的必是自己感爱好或已有的阅历。在活动中，我用了“手偶”“图片”等方式激发幼儿的爱好，让孩子在共享已有阅历的同时，吸取别人的阅历，从“听”到“说”，都表达了孩子力量的进展！
二、连续幼儿“说”的可能。
我在活动中准时补充幼儿的话题，使幼儿的语言更系统和规范，实现了关心型的与幼儿“对话”。如要求幼儿“说”完好，让孩子用 ...

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关键词：主题活动 局限性 目的性 闪光点