意料之外 情理之中_
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数学教育要向学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容,以利于动手实践、自主探究、合作交流学习方式的形成,不仅要考虑数学自身的特点,还应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,在获得数学知识的同时,思维能力、情感态度、价值观等多方面也得到发展。我县课程改革实验进行一年多来,实验教师积极地以新理念诠释出课堂教学新境界,非实验老师们也满怀豪情地“穿旧鞋、走新路”,弹奏课堂教学的诗意篇章。现将笔者深入课堂学习调研捕捉到的一些精彩教学片段与大家共享,并求教于同行们。
案例一 “质量匕乘亲自下厨后面还要大扫除”
在一节“比例尺的应用”的复习课中,师生合作对比例尺的知识进行了梳理,形成了系统的知识网络。这节课本来可以结束,为了能增强学生对知识发生、发展和形成过程的体验和感受,促进自主建构,该教师独具匠心地预设了让学生讨论交流、汇报想法的教学环节 ...


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