有余数的除法教学反思

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有余数的除法教学反思
篇一：有余数的除法教学反思
　　　　教学《有余数的除法》，学生学习的起点是重新从等分的事实开头来构建有余数的除法算式，还是可以依据除法的算式讨论计算中消失的新问题，但是经受了这一次活动，我认为其实我们的对象已经不是除法的事实，而是除法的本身在平均分正好分完时可以用没有余数的除法在解决，而在平均分后有剩余就要运用有余数的动身来解决，这只是除法计算中的另一种状况。由于学生在学习有余数除法以前，已经熟悉了除法，知道要把一个数等分，可以用除法计算。至于这个数能不能正好分完，对每一个人来说，在没有计算或进展分的实践之前，是不会知道能分完或不能分完的。只是在建构了除法后，在进展计算时，需要我们讨论会消失的两种状况。
　　　　本课的教学目标是通过对详细物体的平均分，理解什么叫有余数的除法，再体会什么状况可以用有余数的除法来解决；了解余数的含义，知道余数肯定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法 , 通过合作沟通探究除数和余数的大小关系。
　　　　通过直观形象的学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参加学习，通过自己的努力发觉问题，解决问题，来构建新的学 ...

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关键词：教学反思 学生学习 实际操作 解决问题 平均分