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《以读代讲》反思范文
《以读代讲》反思范文
上周二在
94中观摩了马俊玲老师执教的《我和祖父的园子》一课，听后感触颇深，紧接着又再次见到了许睿老师，认真聆听了许睿老师的报告，听后觉得受益匪浅。
先来说说马俊玲老师的课。许睿老师说：“教师要先会写字，会读书，再是教师组织教学的能力。”而马俊玲老师的课在指导写字上非常细致，从间架结构到行笔落笔，再到占格位置等都指导很到位，自己的范写也是优美大方。但许老师也指出，这种指导方法应该是低段的，到了高段就不能这样了。马老师的课许老师指出了这样一个缺点，我觉得也是我们年轻教学们的共同问题。就是问题的引导。问题的导向性应该非常清楚，要让学生知道自己要找什么。还有一个也是我们经常犯的毛病。就是学生的回答。许老师说课堂提问时，一个说对了，就停，一个不对两个说，两个还说
不出来句该老师说了。因为学生的认知程度是差不多了，两个都说不出来那就说明学生是真的说不出来。而会读书这点在学生的读上指导很多，学生读的很多，但是却没有自己的范读。这就引出了什么是以读代讲这个概念。
以读代讲是以教师的度代替教师的讲，而不是以学生的读代替教师讲。通过读让学生发现问题，然后师生共 ...
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