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《鸡兔同笼》的评课稿
有幸听了郑老师上的《鸡兔同笼》的一课本想认真听好好做做笔记吸取些经验可是听得入了迷坐在那里屏息静气地听在那儿算鸡几只兔几只三轮车几辆自行车几辆完全被讲课吸引住了就跟自己也变成了学生一样忘记了做听课笔记我想想这就是一节好课现回想郑老师的这节课我觉得有以下亮点：
一、思维能力的培养
数学是思维的体操课初郑老师提了一个问题“牛顿是一个什么人”“数学是用来干什么”看似与本课无关的问题可通过这问题他让学生明白分类越多想法也就越多培养学生发散的思维为了取得牢固的知识还必须进行思考在读完《孙子算经》原题让学生说题目意思解决问题后看着算式说一说每一步什么意思用数学语言清晰地表达自己的想法是培养学生思维能力的重要途径学生在学完“
8头、26足”后回到《孙子算经》原题“
35头、94足”这个问题学生能快速想到几种不同的解决方法做到有始有终教师还努力达到学生思考的积极性使知识地运用中得到发展
二、数学思想的渗透
“数学的价值不在模仿而在创新数学的本质不是技能而是思想”本节课郑老师有意识得对学生进行数学思想的渗透；用“列表法”解决问题渗透了函数的思想和方法；用“画图法”解决问题渗透了数与 ...

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关键词：鸡兔同笼 数学的价值 解决问题 有始有终 解决方法