基于“人地协调观”的高中人文地理教学策略

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基于“人地协调观
”的高中人文地理教学策略
任禹摘要：人地协调观是考察高中地理核心素养的重要维度之一，在高中地理课堂教学中，教师要聚焦学生人地协调观的培养，开展人文地理教学，将地理教学活动和人文因素结合起来，从而有效落实学科素养，达到学科树人的目标。
关键词：人地协调观
;高中地理
;人文因素
【中图分类号】
G【文献标识码】
B
【文章编号】
1008-1216
（2020
）05B-0091-02
《普通高中地理课程标准（
2017
版）》提出了高中地理学科核心素养，其中人地协调观是四大学科核心素养之一。其实，无论是区域认知，还是综合思维，抑或是发展学生的地理实践力，最终目标都指向学生人地协调观的树立和培养。可以说，人地协调观是核心素养的首位度素养，也是核心素养的灵魂。人地协调观具体可分为三个方面，一是人如何看待和处理地理环境
;二是地理环境又是如何影响和改变人的生存样态
;三是人和地理环境如何共存、共生、协调发展。因此，人地协调观离不开人的参与和跟进，教师只有将人文因素融入地理教学，开展人文地理教学活动，才能帮助学生真正厘清人和地理环境的关系，为促进人和地理环境和谐共生，营 ...

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关键词：人文地理 中图分类号 地理环境 高中地理 协调发展