教学大赛一等奖《秋天的雨》教学设计

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《秋天的雨》教学设计
【教学设想】
1.《语文课程标准》指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践
”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅
读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生
独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性
与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式
中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以
学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透
情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标
在教学中有效达成。
【教学过程】
第一课时
一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不 ...

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关键词：教学设计 一等奖 学习活动 处理工具 学习方法