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高效体育课堂实践和思考
教学的有效性是教学的生命，体育教学也不例外。但无庸讳言，在实施新课程改革的今天，在实际教学过程中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象
,好多课看似热闹，实则无效。体育教学是否有效是指通过体育课堂教学，学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和适应方面有收获、提高、进步。具体表现在
:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会
;情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，
__真正的实现有效的体育教学
?这里我结合自己的教学实践从以下四个方面简单谈谈自己的看法。
一、目标细化是实现有效教学的前提条件
一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。自课标颁布以来，不少教师认为，但凡教学目标就得包含“过程和方法”、“知识和能力”、“情感态度和价值观”。不少体育教师在目标制定时为了妄图在一节课里同时落实课程五个学习领域的目标，贪大求全眉毛胡子一把抓，到结果成了“面面俱到，等于不到”。笔者认为体育课教学目标的制定除满足
明确、具体、符合教材的特点和教学进度的要求外，更应 ...

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关键词：体育课 课堂教学 身体健康 目标制定 心理健康