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雷达卡
项目教学让课堂活起来
摘要：“项目教学法”主张先练后讲，先学后教，以“尝试”贯穿教学过程，在中学美术教学实践中大有用武之地，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生美术自学能力、创新能力的培养。
关键词：艺术；角色；评价；能力
职业教育的低迷，职教生源的缩减，对职业教育模式提出了更高的要求，沿袭已久的“填鸭”式已不能再适应目前的教学要求，学生自学能力较弱，创造能力低，影响了学生的绘画兴趣，严重束缚了学生智力的发展和能力的提高，教学方法的改革势在必行，“项目教学法”及时引进，破浪而来。
以行动为导向的项目教学法，由师生共同实施一个完整的“项目”工作而进行，把整个学习过程分解为若干项目，传授给学生理论知识和操作技能的同时，更重要的是培养他们的能力。
项目教学法分为
5个阶段：
1.确定项目
任务。由教师提供一个或几个任务设想，和同学讨论，最终确定各小组项目的目标和任务。
2.制定计划。学生制定工作计划，确定工作步骤和程序。
3.实施计划。学生确定各自在小组的分工以及成员合作的形式后，按照计划开始工作。
4.检查评估。学生自己进行自我评估之后，教师再对工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在 ...
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