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当资源的“洼地”被迅速填补，人工智能（AI）是否真能成为弥合城乡教育差距的关键力量？这一问题在2025县域教育高质量发展大会上引发了深入探讨。12月5日，海亮教育科技服务集团董事长、总裁陈军伟指出：“从技术为学校带来的实际价值来看，薄弱学校受益远大于成熟学校。”
尽管海亮教育已在多个县域持续投入多年，但陈军伟坦言，仍有两大难题难以与城市完全拉平：其一是优秀教师的结构性短缺，其二是家庭支持资源的巨大差异。在他看来，破解这些困境的核心路径在于科技——尤其是AI技术的深度应用。他认为，当县域与城市同步推进教育科技化时，教育不均衡的局面将显著改善。
当日发布的《县域教育洞察白皮书（2025）》显示，超过半数受访的县域教育从业者和公众已频繁使用AI教育产品，其中教育从业者的使用频率更高。然而，当前许多标榜“AI赋能”的工具仍停留在辅助层面，尚未真正融入教学评价这一核心环节，未能实现对教学流程的根本性重塑。
如今，教学楼、运动场以及智慧教室设备正逐步出现在越来越多的县域校园中。在此背景下，教育质量提升与学生全面发展成为新的关注焦点。AI能否在这一转型过程中发挥实质性作用？县域教育正站在“后均衡时代”的关键节点上。
华中师范大学人工智能教育学部副部长、教育信息技术学院院长左明章指出，县域中学面临三大核心挑战：一是优质资源供给不足，包括高水平师资、优质课程及学生成长支持体系的缺乏；二是成长路径单一固化，升学几乎是唯一目标，限制了学生的个性化发展；三是需警惕数字鸿沟扩大和技术误用风险，部分学校存在过度依赖或机械化使用技术的现象，甚至将其简化为提分工具。
不过，《白皮书》也强调，在国家“教育数字化”战略的推动下，AI进入县域校园，为弥补资源短板、促进教育公平提供了全新可能。云南某县校长表示：“我们虽然是山区县，但全县中学都在逐步配备AI智慧教室，教师们也在积极学习如何运用智能教学系统。”
陈军伟介绍，海亮教育通过将AI嵌入教学流程与学生学习体验，探索出一条AI驱动的课堂变革路径。“一旦高效课堂得以实现，知识传授的方式将变得极为简洁：教师只需筛选优质资源，学生则可在课前自主完成学习。”他相信，薄弱学校因无传统模式束缚，反而更易实现突破；而优质学校由于路径依赖，改革动力相对不足。
他预测，未来2到3年内，知识讲授场景对教师的依赖将大幅降低。“因此，我们对县域教育的振兴充满信心，关键在于理念转变的速度。”
目前，AI确实为教育带来了更多可能性。海亮科技集团总裁张岩认为：“教育领域长期存在一个‘不可能三角’——个性化、高质量与大规模难以兼顾。但随着AI技术的发展，这个三角有望被打破。”
然而，AI在县域落地过程中仍面临多重瓶颈。根据《白皮书》调研，AI在县域学校的典型应用场景主要包括三类：一是“备课与资源准备”，如浙江有教师利用AI备课助手快速生成教案和习题；二是“课堂互动增强”，部分教师尝试借助AI创设情境、开展趣味问答；三是“作业与测评”，通过AI进行作业批改和学情分析。
但现实情况不容乐观：AI应用普遍呈现“浅层化”特征，技术与教学实践之间仍处于“两张皮”状态，融合度不足。
调查显示，超七成教师因“多岗兼任”而承受巨大压力，他们不仅是授课者，还需承担心理咨询、家校沟通、矛盾调解等多重职责。因此，教育工作者最期待AI能帮助“减负”，将他们从重复性事务中解放出来。
与此同时，68%的公众希望AI能够“培养学生的创新思维与综合素养”，实现个性化辅导与能力提升。
张岩指出，当前多数AI教育解决方案是基于名校资源、面向发达地区设计的整体方案，其与县域教育真实需求之间的匹配度存疑。在当前经济环境下，鲜有大型科技企业愿意投入大量资源，专门为县域教育打造贴合实际场景的定制化系统。
西北师范大学西北乡村教育发展研究院常务副院长周晔进一步强调，许多AI后台资源具有明显的城市化倾向。“县域中学的学生大多来自农村，若AI内容过度城市化，容易造成文化上的不适配，反而影响其发展潜能的激发。”
当前，县域教育理念正经历深刻变革，逐步从传统的“分数导向”转向更加注重学生全面发展的“成长导向”。《白皮书》中提到，一位来自陕西的教研员注意到，越来越多的青年教师在教学设计中融入了分层任务与弹性作业的理念，课堂上学生也表现出更强的质疑意识和探究热情，展现出积极的学习状态。
然而，在AI技术加速渗透教育领域的背景下，如何平衡技术创新与教育本质成为关键议题。尽管个性化教育已成为县域教育的普遍共识，但企业推进AI落地时必须保持审慎态度。教育关乎人的思想塑造与长远发展，不容有失。因此，AI在提升教学效率的同时，更应坚守教育的核心价值与伦理底线。
张岩指出，目前AI与县域发展的结合仍面临显著挑战，其中最突出的问题是成本过高。他强调，AI要在县域实现真正落地，需要服务、资源以及软硬件协同形成完整解决方案，而部分企业却借AI之名推出高成本方案，加剧了普及难度。“只有普惠型的AI版本才具备市场潜力，才能打通‘最后一公里’。”他认为，降低应用门槛、推动低成本普及，是AI与县域深度融合的前提条件。
与此同时，《白皮书》也揭示了AI深度应用过程中存在的社会认知障碍：教育工作者普遍存在“不会用”“不好用”的困扰，而公众则对技术可能引发的沉迷问题高度担忧。这些因素共同构成了AI推广中的信任壁垒。
张岩还分享了一段亲身经历——近期接待山西几位县长时，对方反映了一个普遍现象：随着AI在公共体系中的广泛应用，许多工作人员开始害怕提交汇报材料，原因在于使用AI生成的内容趋于同质化，甚至连标题都大同小异。对此，他强调：“AI本身是工具，是良性的技术进步，但如果使用者缺乏足够的AI素养，反而会助长惰性，削弱独立思考与判断能力。”
在他看来，推动AI在基层的有效应用，关键在于激发人们“愿意用”“学会用”并“对AI产生兴趣”。唯有全面提升社会整体的AI素养，才能让技术真正成为助力工作与个人成长的动力引擎。
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