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孩子的阅读
孩子的阅读
关于阅读的问题，主要在孩子的爱好。不是说不宠爱读书只宠爱在外面疯玩的孩子就不好，也不是说特殊爱读书的孩子就确定是将来最有进步的孩子。
关于进步，不同的人有不同的定义，与民法中的公序良俗一样，没有统一且命定的标准。孩子的性格千差万别，独特为纲，共性为目。假设孩子的独特有爱好吵闹和爱静爱宅之分，也是俗称的外向和内向，或者是中间型，那么所谓各阶段的敏感期就是他们的共性。比方，绘画，颜色，想象，物权，秽语，婚姻等敏感期。每个孩子都有对绘画有爱好的阶段，但是不是说他确定能在美术上有所成就，可能他就是对这种颜色的搭配，涂抹的动作新颖并敏感罢了。和单纯的绘画不同，阅读好像兼具了很多功能。比方揉杂了颜色，音韵，想象，艺术，自然，科学等
多种元素，因此阅读确定是属于孩子共性的局部。只是倾向不同，习惯不同或者方式不同的区分。
读书会的杨贤建议我写一篇关于孩子阅读的推举书目。我想了好长时间，有几点共识标明先：1，阅读无禁忌。只要小孩识字，大人的书孩子情愿看都可以任凭放开去读。2，阅读无功利。不是确定要读一本书就要告知或让读者总结一种人生阅历，获得实际的功用。以?好饿的毛毛虫?为例，当 ...

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关键词：关于进步 千差万别 毛毛虫 多功能 读书会