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雷达卡
教师职称革新须谨慎实行
为了提高中小学教师的地位和待遇，教育部拟在中小学设立正高级职称，这意味着在不远的将来，“教授”将出如今中小学甚至幼儿园。对于广大中小学教师来说，这无疑是个利好消息。可是，改革一旦真正推行，会遭受什么困难？受到哪些制约？这却是人们缺乏深入思索的问题。因此，在中小学教师职称改革全面启动之前，适当地泼点冷水，分析可能出现的阻碍与困难，显得极为必要。
一、中小学只有设立“教授”才能表达尊师重教吗
过去中小学教师职称到了副高级〔中学高级教师〕就到顶了，这不仅不利于吸引优秀人才终身从教，而且不利于激发那些评上副高级职称的中小学教师继续奋斗的干劲，因此教师简洁产生“船到码头车到站”的职业倦怠。但是若在副高级职称之上设置正高级，那些不想继续努力的教师就会必定规避职业倦怠吗？笔者对此深表怀疑。其实，以往在副高级职称之上，中小学还有特殊崇高、令人肃然起敬的特级教师。虽然是一种荣誉称号，但作为师德楷模、教学专家、育人标兵，特级教师是经过层层遴选、严格评定的，理应在中小学职称改革中占有相当权重，甚至应予以合理认定，而不应当出现倒挂。假如特级教师都没评上中小学“教授”，而评上的都是评选特 ...
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