如何真正《我爱三峡》

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如何真正《我爱三峡》
声明：本文录自特级教师窦桂梅老师的近作《梳理课堂》一书，版权归出版者所有。本站摘录，目的在于学习，如有不当，将立即删除。同时也请不要转录。
如何真正《我爱三峡》
今天下午听了一节高年级的《我爱三峡》。
这是一篇游记。作者按照游览的顺序，突出了三个峡的不同特点，把瞿塘峡的雄、巫峡的秀、西陵峡的险展示给大家。
下面重点谈听课后的几点思考。
一，语气是否能读出来？
瞿塘峡一段的教学教师采用朗读的形势，要求学生把瞿塘峡的雄读出来。当好几个学生朗读之后，教师觉得不解渴，于是引导：读出来了吗？，谁来把这个语气读出来？是啊，怎么能读出这个语气呢？mdash;mdash;我要是学生我肯定这样想。那么，学生思考的重点就是怎么才能读出这样的语气的技巧上，而不是一种体验的自然的表达。当老师不断的强调谁能读出这个语气？后，我发现学生的朗读完全落脚在这个雄上mdash;mdash;声音的高亢。可想，课文里的山石林立、千姿百态、山势险峻悬崖峭壁、怪石嶙峋等所表现的雄怎么能是同一种调调？
教师应该好好引导学生品味这几个词语mdash;mdash;当然不是分析。然后引导学生把自己的内心感受用声音 ...

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