习作教材为何被边缘化教学反思

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习作教材为何被边缘化教学反思
习作教材，是语文课程的重要组成部分，可是一直广为诟病，对其批评甚嚣尘上。一些颇有影响的习作教学改革，都有推翻现有习作教材重起炉灶的举措，甚至有一些名师公开宣称：“我从不教教材习作”。俨然，习作教材已经成为“鸡肋”：被习作教学改革不得不丢弃，被一线教师不得不依赖。那么习作教材为何走到如此尴尬的境地？
　　一是教材已经走下了“圣坛”。新一轮课程改革之前，全国小语教材“一纲一本”，以人教版独打天下，所有的习作教学必须以教材为内容，按部就班，一旦教学出现偏差，那是教师“没有领会编者意图”，没有“充分调动儿童习作积极性”；大多习作教学改革都是以教材为逻辑展开，在充分尊重教材编排内容和结构体系的`基础上进行改良和优化。记得上世纪九十年代初期，笔者曾经在一篇稿件中质疑习作教材中的一个瑕疵，编辑部特地返回原稿，要求将这段“欠妥”的论述换掉，教材的地位由此可见一斑。随着新世纪的课程改革，小语教材形成了“一标多本”的局面，并赋予教师做语文课程“建设者”的角色，在这种大背景下，教师对习作教材有了比较，有了选择，有了思辨，加之信息时代的带来，各种打破教材、凸显个性的习作教学改革传 ...

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关键词：教学反思 边缘化 教学改革 课程改革 结构体系