地理复习教学中寻找学科逻辑与认知序的契合点

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地理复习教学中寻找学科逻辑与认知序的契合点
孙德勤摘 要：人的认知发展有序贯式认知序和跃迁式认知序之分。在地理复习教学中，教师可以以序贯式认知序为主线，穿插跃迁式认知序，综合两种认知方式，使教学推进在符合学生认知规律的同时构建学科逻辑，顺应学生的直觉反应直击问题，不断寻找到两者的契合点，提升复习教学效率。
关键词：复习教学
;学科逻辑
;认知序;流域开发
人的认知发展有一定顺序和规律，我们可以称之为
“认知序”。基于一定的心理学和教育学理论，贺师礼认为：
“认知序是双列的。一列称序贯式认知序，一列称跃迁式认知序。这两列构成一个胼体，是不能互相分离的。
” [1]22
序贯式认知序是一种由浅到深的认知链式序列，它反映了认知系统从低级到高级、从无序到有序的过程。这一过程和教学过程的由浅入深十分吻合。
“跃迁式认知序是一种由表及里，由现象到本质，从形象到抽象，从问题到结论，从整体轮廓到整体结构的一种直入到位的认知方式和思维方式，而不是经过一连串步子逐渐到位的认知方式。
” [2]
这一过程和人面对问题时的直觉反应十分吻合。
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关键词：契合点 思维方式 由浅入深 流域开发 人教版