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雷达卡
一份面向本科高年级的文献综述作业说明，把一次 2500 至 3000 字的写作拆成三个阶段、四次交付，评分表精确到百分比，还附了一条批注过的范文。比多数"怎么写综述"的方法论文章实在。
这是西方学院（Occidental College）DWA 103「全球政治经济」2026 年秋季课程的作业页，任课教师 Igor Logvinenko。文献综述占课程总成绩 40%，题目范围限定在全球政治经济的十个议题里，也可以自选，但必须先谈过。
40% 的成绩拆成三阶段
主题确认：不占分，但要求在第 1 部分提交前谈一次，理想时间是 10 月 29 日周四。
第 1 部分：主题描述加注释书目加反思，11 月 5 日周四 23:59 前邮件提交，占 10%。
第 2 部分：课堂展示，五分钟硬性截止，最多五张幻灯片，之后提问，11 月 17、19、24 日按名单进行，占 10%。
第 3 部分：叙事体的最终文献综述，2500 至 3000 字，12 月 10 日周四 23:59 前提交，占 20%，明确写了没有宽限期。
中间还夹着两次工作坊：11 月 10 日讲框架、来源与研究设计，11 月 12 日互评两位同学的注释书目，要带一份结构化工作表到课堂。
这套安排的关键在"每一阶段先拿到反馈，再交下一阶段"。说明里专门解释了为什么加一次口头展示：让人当面证明自己真的读过这批文献。
先分清综述不是什么
页面给的定义是：综述调查学者对一个问题的研究发现，哪里一致、哪里分歧、为什么分歧，然后评估这个领域的状况——什么已经确立、什么还在争论、什么缺失、什么样的证据能解决争议。
紧跟着三个否定：它不是读书报告，不是逐篇概括来源；不是主张某项政策的评论文章；也不是检验自己假设的研究论文。作者的声音体现在怎么组织这个领域、怎么判断它。
这条界定决定了后面所有评分标准。评分表里权重最高的一项是"知识的系统性呈现"，占 50%，写法要求是把文献组织成主题、学派或分析方向，让读者看见这场对话的形状。
第 1 部分的三块内容
主题描述约 500 字，四步：界定议题，把它框成一个学术争论的领域而不是你要检验的假设；交代背景，给几个事实、数字或指标说明规模，比如贸易量、增长率、不平等指标、资本流动，并注明来源；点出行为体，国家、国际组织、企业、社会运动各自的选择为什么重要；说明为什么值得关心，接到某个政策争论、时事或未解决的学术分歧上，回答"那又怎样"。
注释书目要求 5 至 7 个学术来源，每条三块：芝加哥作者-年份格式的完整引文；两三句摘要，必须点出论点、证据或方法与关键结果，页面特意写了一句"这篇文章讲贸易"不算摘要；两三句批判性回应，说明这条来源与你的题目什么关系、最有用在哪、局限在哪，并标出你打算回头再看的页码、图表或引文。
反思约 500 字，三个问题：跨来源看有哪些模式、共识或反复出现的发现，是否存在可辨认的阵营或学派；研究在哪里薄弱、过时或过窄，比如只有一个地区、一个时期、一类数据；基于这些缺口提出 2 至 3 个未来项目可以追的研究问题，不要求你现在回答。
一条注释书目长什么样
页面给的示例是 Korzeniewicz 2015 年那篇讲耐克与全球运动鞋产业的商品链研究，收在《The Globalization Reader》里，页码 175 至 85。
摘要是这样写的：作者分析运动鞋的设计、生产、分销与营销，以耐克为案例，把商品链铺在"核心"与"非核心"社会之间，说明价值是在设计与品牌环节被截取，而不是在制造环节。
批判性回应承认这个分析动作有力：把生产与消费放进同一条商品链。然后指出它过时了——新兴市场消费需求上升、威权国家主动招揽全球品牌，都让这个框架变复杂。最后给了具体落点：见第 178 页关于劳工权利争论的证据。
这条示例的价值在于它示范了"批判"不是夸奖或贬低，而是指出适用边界并给出页码。
什么算学术来源
优先政治学、经济学、社会学等领域的同行评审期刊论文，以及大学出版社的书或章节。NBER、世界银行、IMF、彼得森研究所这类研究机构的 working paper 可以适度使用。
新闻、评论、智库博客、维基百科、教科书不算学术来源。可以用它们提供一个事实或统计数字，但不计入 5 至 7 个来源。
期末论文的书目要求 8 至 10 个来源，且必须是学生自己判断为最相关的，页面明确说可以部分来自课程给的起步阅读，其余自己去 Google Scholar 找，检索过程本身是作业的一部分。
期末论文的结构与评分权重
建议结构三段：引言约 500 字，界定议题、给一个让读者在意的理由并带数据、提出统摄全文的问题、预告结构；学术对话 1500 至 1700 字，是全文核心，按 2 至 4 个主题或争论组织，用具体证据，并区分哪些研究更严谨、更相关；结论 500 至 800 字，作者声音最强的地方，说清什么已确立、什么仍困惑、领域该怎么重新聚焦、什么能推进它。
评分表四项：问题与动机 10%，相关性与背景 10%，知识的系统性呈现 50%，写作质量 30%。最高一档对写作的描述是"示范性文字，各部分无缝衔接，无语法、标点、拼写错误"。
四个常见坑
读书报告式结构，第一篇、第二篇、第三篇往下排，正确做法是按主题组织。
来源太弱，教科书、新闻、非同行评审材料说明对领域接触太浅，上面列的那几家机构的工作论文除外。
把每项研究当成同等分量，大型跨国研究和单案例评论不是同一类证据，要说明哪个是哪个。
结论只做总结，结论应该判断这个领域，不是把正文再讲一遍。
五分钟展示讲什么
一分钟讲问题与为什么重要，带一个事实或数字；两三分钟讲文献里的两三个主题或阵营，点名各方关键作者与他们的发现；一个仍然活着的分歧，说明是数据不同、案例不同还是假设不同；最后一个缺口或未解问题，以及期末稿往哪走。
幻灯片最多五张，用来放图、表或文献阵营的地图，不要放你要念的文字。作者会掐表，五分钟到就停，之后约三分钟提问。评分三个维度：对文献的掌握、组织与时间控制、答问能力。
AI 政策写得比多数课程具体
注释书目与期末稿属于课后作业，不允许用 AI 生成文本。但允许用 AI 学习、找来源、核对数据，并且强调页面上署你名字的内容由你负责。
展示是当堂口头进行，不用 AI。
还有一句值得注意：教师明确说不会用 AI 检测器跑学生的作业。如果某处不像你写的，会找你谈，请你把论证讲一遍。这也是项目里安排口头展示的原因之一。
其他要留意的规定
提交走邮件，主题行格式是 DWA103 加作业名加姓氏；24 小时内会收到一行确认，没有就重发。字数写在标题下方，不含书目。引用统一芝加哥作者-年份。第 1 部分适用课程 48 小时宽限期，之后每 24 小时降一个字母等级；期末稿没有宽限期。
页面本身没有许可声明，只标了课程、学校、教师与邮箱。当作公开课程材料阅读、照着它的评分表检查自己的综述没问题；整页转载或用于培训前先问一声。
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需要作业页地址、三阶段时间与权重表、四步主题描述与四类常见坑的原文对照，回帖后可见。
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