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雷达卡
FORRT 给"计算可复现"下的定义很短：一个独立的人拿同样的数据、同样的代码，按一次运行，得到同样的输出、表格和图。这句话被写进了 L1 教案的第一个活动里，作为整节课要落到的结论。
这套材料是 FORRT 开放科学课程第 5 簇（计算与分析中的透明性与可复现性）的教学包，2026 年 10 月 1 日发布在 Zenodo，记录号 23090928，版本 1.0，许可 CC BY-NC-SA 4.0。作者 Sofia Pelica（阿姆斯特丹自由大学），审读 Leticia
R. Micheli、Federica Stablum、Flavio Azevedo。
一套材料，三个层级
按布鲁姆分类法分三级，每级一份教案（docx 与 pdf 各一）、一套可打印材料与练习文件：
| 层级 | 时长 | 对应幻灯片 | 前置要求 |
| L1 记忆与理解 | 3 小时 | 第 6—61 页 | 无 R 经验 |
| L2 应用与分析 | 2 小时 | 第 62—93 页 | 无需 R 基础，但要动手 |
| L3 评估与创建 | 1 小时 30 分 | 第 94—123 页 | 需先完成 Docker 与 Git 环境 |
幻灯片一共 134 页，pptx 里 134 页都带演讲者备注，pdf 只显示画面，所以看 pdf 会缺讲课稿。教案里写明：电脑要能装软件、至少 4 GB 可用内存。
L1 三小时怎么排
十个环节里，只有两个跟写代码有关。开场先做 Anticipation Guide（10 分钟）：放一组判断句让学生举手说真假并讲理由，讲完再回到这些判断。接着 Think-Pair-Share（15 分钟）讨论"什么是计算可复现、为什么它对开放科学重要"，教师最后给定义。
安装与界面导览（15 分钟）区分 R 与 RStudio：先装 R，再装 RStudio；RStudio 打开时自动带起 R 引擎，不用单独开。四个面板各管什么，教案给了逐句讲法。随后一小时上手练习，从 sample_size <- 100 开始，接 read.csv() 读数据，讲清缺失值是 NA 而不是字符串 "NA"，以及 install.packages() 只装一次、library() 每次会话都要加载。
Quarto 二十分钟讲三件事：YAML 头写标题作者日期、代码块结构、Render 按钮把结果编译成 html。这一节有个细节值得抄走：教师要看学生的作者栏有没有写全名，投稿前的公开脚本只留姓名缩写，以免评审期间暴露身份。
最后两段是游戏与挑错：Bingo（30 分钟）报操作让学生圈对应面板，Pop Quiz（30 分钟）每页给一段违反代码规范的例子，先问哪里错、再放参考答案。
L2 那一小时练习是整套材料的核心
教案把防御性编程拆成 15 个编号任务，学生在一个 Quarto 文件里逐个做完，答案文件另给。任务清单本身就是一份检查表：
代码块隐藏输出、动态设定工作目录（不硬编码路径）、只安装缺的包并一次加载、关掉科学计数法、读数据时不打印输出、合并两份问卷后做一致性检查、把原始数据另存为公开版本、列名统一成蛇形命名、检查有没有漏答、检查未满 18 岁的参与者并清掉其回答、反向计分题做校验、多题合成的指数做校验、清洗后另存 csv 与 rda、在 Quarto 里做可折叠的分页面板。
练习数据是同一份问卷的两份 Qualtrics 副本：英国 504 行 36 列、美国 291 行 36 列，合并前先核对列是否一致；反向计分那一题的原量表是 1 = 一天数次到 8 = 从不；指数是若干个 FSES 题项取平均。这些都不是抽象说法，学生要真的把 504 与 291 行合成一份、把未成年人的回答抹掉、再生成代码本。
后两段各四十分钟与二十分钟：可移植脚本练习让两人互换脚本，在对方电脑上原样运行、不许改一行，跑通才算可移植；代码本评估让人先挑现行代码本的问题，再对照修正版看透明代码本长什么样。
L3 讲的是换台电脑还能跑
三段各三十分钟。第一段用 GitHub 提交信息做对练：一人对脚本改三到五次，每次写一条清楚的提交说明，另一人只看历史猜改了什么。第二段交换整个项目文件夹（Dockerfile、renv.lock、脚本、数据），对方在自己的机器上构建并运行容器，不改任何文件；跑不通就一起排查。第三段从零搭一条 targets 流水线，预处理、Quarto 报告、渲染 html 串起来，最后跑 tar_visnetwork() 看依赖图。
许可允许改编，但绑了三项条件
记录页与每份教案的页脚都写 CC BY-NC-SA 4.0，pptx 与 docx 是可编辑格式，允许改编成自己的课。三个条件要一起满足：署名 FORRT 与作者、不用于商业目的、改编后的版本按同样的许可发布。用它开课、改成自己学科的例子都没问题，把改编版拿去卖课不行。
拿来改成自己的课，能动哪几处
三份教案都写了教学目标的条目数：L1 七条（认出可复现的原则与重要性、会用 R 与 RStudio 跑简单操作、会渲染 Quarto、认出界面四个部分、认出代码与注释的规范），L2 三条（用防御性编程减少错误、设计能跨系统的脚本、写清楚的代码本），L3 三条（用 Git 管版本、用 Docker 与 renv 管环境、用 targets 搭自动化流程）。改课时对着这几条换例子，比重新设计一节新课省力。
能直接替换的三处：练习数据（两份 Qualtrics 问卷可以换成自己课题组的问卷导出，但列名、反向计分题与缺失码要先对齐）、代码本示例（换成自己领域的变量表）、Bingo 与 Pop Quiz（题目按自己课堂讲过的界面与规范改）。
别动的一处：答案文件。L2 的三份答案（练习解答 QMD、脚本答案
R、代码本修正版 XLSX）是给教师用的，发学生就会把课堂练习变成抄答案。
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需要 11 个文件的下载地址与体积、三份教案的活动与时长对照、L2 那 15 个练习任务的逐条说明，以及许可条款原文，回帖后可见。
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