中外的教育差距主要在中学还是大学阶段？

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<P><FONT size=2>帖二篇文章在此，看后不妨议议。</FONT></P>
<P><FONT size=3><STRONG>耶鲁缘何来沪“抢”生源？</STRONG></FONT></P>
<P> 23日，美国6所“常春藤”大学——耶鲁、斯坦福、杜克、芝加哥大学、达特茅斯学院、威尔斯理学院的招生机构人员，聚集复旦附中，举办招生说明会。 </P>
<P>    耶鲁大学招生办公室主任谢培德说：“耶鲁愿意为更多中国学生敞开大门，希望此行有所收获。”
<P>    近年来，复旦附中、上海中学、华师大二附中等中学，每年都有不少学生被世界名校相中。国外名校为何热衷于到上海录取学生？在国际教育舞台上，中国的中学教育是怎样一种形象？
<P>    <STRONG><FONT color=#0000ff>“越来越多的中国学生让我们领略到多样的风采” </FONT></STRONG>
<P>    一直以来，国外名校对中国学生的普遍印象是，“聪明刻苦，谦虚好学，基础知识扎实”。如今，他们发现，来自中国名牌中学的学生开始有了新变化。
<P>    芝加哥大学宣讲人员介绍，这已是她第二次登门复旦附中。芝加哥大学录取学生，除了重视基础学习能力外，还看重学生的领袖能力、公益活动经历、创造性思维能力、艺术和体育特长等，“复旦附中不少学生在这些方面表现突出”。
<P>    耶鲁大学有关人士说：“我们挑选学生看重他的特点或特长。比如，某一学科发展超常，对国际问题感兴趣等。近几年，越来越多的中国学生让我们领略到多样的风采。”他指着在一旁担任翻译的复旦附中高三女生秦瑞之说，“这个女孩去年来美国做交流生，很好地展示了文化大使的风采，她已经被我们录取了。”
<P>    青睐优秀中国学生的同时，国际社会也开始关注中国的素质教育。
<P>    前不久，美国《纽约时报》星期天杂志以超过20页的篇幅，刊发了题为“新教育”的特别报道。作者采访复旦附中毕业生汤玫捷在哈佛的生活。这个女孩带领她的团队，在上海成功举办了中美学生领袖峰会。作者评价：“这个女孩的‘成功’，展现了中国素质教育的成果”。
<P>　<STRONG><FONT color=#0000ff>　“优秀学生并非靠某种模式培养出来” </FONT></STRONG>
<P>    《纽约时报》星期天杂志评价：“中国的教育者们正努力将西方教育所强调的批判性思维、全面发展和领导能力等，融入他们的教育传统。中国学校努力在各方面塑造公民素质，为学生的道德、文化和科学潜质提供发展空间。”
<P>    素质教育带来的变化，正从“唱唱跳跳”的课外活动，深入到课程教材改革。沪上一些中学大胆探索。
<P>    复旦附中每年为学生开出百余门选修课，学生可按兴趣自由选择。哪怕是“小众化”的服装设计课，只有十几名学生选修，照样开课。学校“百年历史”选修课，由语文、历史、地理等学科老师轮流讲授20世纪的人类历史。这门课没有标准化考试，但学生需要大量阅读、做读书笔记。复旦附中校长谢应平认为：“优秀学生并非靠某种‘教育模式’培养出来，而要提供良好土壤，让他们脱颖而出。”
<P>    知道“CPS”社会实践课程吗？由上海中学独创，即创造(creativity)、实践(practice)、服务(service)。该校4名学生开展“上海无障碍环境”调查，半年里跑遍地铁、上海博物馆等82处公共场所，克服种种困难，绘制出无障碍设施地图，广受社会好评。
<P>    <STRONG><FONT color=#0000ff>“培养学生发现问题的能力、创新能力更为重要” </FONT></STRONG>
<P>    有一段对话很有意思：一位院士与某中学尖子生座谈，问一名学生，“你物理学得怎样？”学生答：“学得不怎么好。这次考试得了99分，没得100分。”院士说，“干嘛这么看重分数，99分与100分没什么差别。”学生反问：“如果高考差一分不达线，大学会录取我吗？”
<P>    冲破“分分计较”，上海高校开始了破冰之旅。复旦大学、上海交大“自主招生”试行了两年，其选材标准让人们对素质教育有了更深理解。复旦大学校领导多次去耶鲁大学考察，看他们怎么选拔优质生源。
<P>    “猫与冰箱有什么共同点”、“请你构思一下在太空的洗衣机结构”……这些怪问题，出现在交大自主招生面试中。学校设立面试环节，就是希望改变学生过分追求标准答案的倾向。“掌握知识点固然重要，但培养学生发现问题的能力、创新能力，更为重要。”
<P>    高考，一直被认为是推进素质教育的瓶颈。然而，近年来这一指挥棒也已开始悄悄“转向”。
<P>    上海高考考题，“素质味”越来越浓。例如，考题会设计社会生活情境，“生活垃圾分类”、“登山运动员手表玻璃破裂”等现象，让你用物理、化学原理来解释。考历史，不是就史论史，而是考查学生能否用历史的眼光来分析现实。
<P>    升学压力依然存在。但一个观念开始普及：应对高考，“题海战术”不管用了，更重要的是引导学生学会学习和思考。
<P>    “如果有一天，优秀高中毕业生中有人愿意进职校深造……”
<P>    有人困惑：一般中学的生源质量不如重点中学，素质教育如何搞？
<P>    闸北八中校长刘京海认为，一般的学校在推行素质教育方面也能大有作为，虽然这要比重点中学难度大。老师要研究课堂教学如何“减负增效”，从而腾出时间培养学生兴趣爱好，锻炼能力。同时，要改变“填鸭式”课堂教学方法，引入启发式、讨论式教育法，培养学生思考、辨析、质疑等方面能力。
<P>    家长，对于素质教育也抱有疑虑。复旦附中不时收到家长“投诉”：学校作业布置得太少、孩子参加社会实践活动影响了学习。有的高三学生家长希望学校宿舍延迟晚上熄灯时间，学校没答应，家长就在校外租房，方便孩子“挑灯夜战”。
<P>    教育部等部门去年9月公布“素质教育系统调研报告”，指出素质教育面临的难题：我国人才成长道路相对单一，就业竞争和人才选拔日趋激烈，这种压力层层传递到教育内部，使中考、高考竞争升温；“重智育轻德育、重学历轻能力”的社会倾向仍存在；目前的劳动用人制度和社会分配结构中，技能应用型人才的重要作用还没有得到足够重视……
<P>    “如果有一天，我们的优秀高中毕业生，不再统统挤北大、清华，而是有一批人愿意进职业技术院校深造，那么中国的经济就会发展得更好。”杨福家院士的话意味深长。</P>
<P><FONT size=3><STRONG>英国皇家化学学会用中国高考数学题考大中学生</STRONG></FONT></P>
<P> 为提高英国学生学习数学的兴趣，英国皇家化学学会近日在其网站上出了一道中国高考数学题，来考英国大学一年级的学生和中学生，并出500英镑奖励在27日前首先解出此题的学生。 </P>
<P>　　据英国广播公司25日报道，英国皇家化学学会负责人理查德·派克近日表示，很多英国大学学理科的新生在中学考大学前两年没有学习数学，导致越来越多的大学新生需要补习数学；而在中国，中学生必须学习数学至18岁。 </P>
<P>　　他指出，造成这一状况的原因在于英国政府实行的中学排行榜的做法，使得校方只注重提高自己学校的排名，选学诸如数学等较难学科的学生变得越来越少。报道说，这种状况已越来越引起英国商界和教育界的不安。他们指出，英国近年来学习数、理、化等学科的学生人数下降以及学数学的学生成绩欠佳，将严重影响英国未来的科技和经济发展。 </P>
<P>　　英国皇家化学学会还在自己的网站上展示了中国大学入学考试的数学试卷和英国大学一年级的数学试卷，以此作为对比。</P><!--正文内容结束-->

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关键词：CREATIVITY Practice practic service 英国广播公司 芝加哥大学 招生办公室 耶鲁大学 上海中学 达特茅斯

客观的说，中国学生在中学阶段总体上比国外学生要强，（在差的方面主要体现在求异思维与创新思维上）到了本科阶段，略逊于国外同级同类学生水平，差距主要体现在研究生教育的水平上。——即从大学起，层次越高，其差距越大。

假如说到中学教育.

我更认同国外私立中学的教育多于国内重点中学的教育.

国外私立中学,首先是培养学生的责任感，其次思维.大量的阅读,自我思考,让学生根据自己兴趣进行选择. 这是国内高中很难比拟的.

可以与国外匹乱的，也只有大城市中的重点学校，这就是外国著名大学只到大城市而不到小城市的主要原因（其次是经济支付能力）。

中外教育主要差距在于教育思想上，其次是教育方法与手段上，总体上说，我们的教育还是比较落后的，尤其是大学以上阶段的教育。

从能力和素质培养方面看，差距从幼儿园就开始了。

若是从知识角度看，中国中学生和大学生并不比美国差，但能力和素质方面就差得远了。

以下是引用jianglang_cn在2007-4-26 13:08:00的发言：

从能力和素质培养方面看，差距从幼儿园就开始了。

若是从知识角度看，中国中学生和大学生并不比美国差，但能力和素质方面就差得远了。

是啊！从知识角度，或许我国学生（尤其是中小学）可以说还远远超过了国外同类学校，但能力的角度上说，则稍逊一筹。

一句很经典的评述:

中国的高中,美国的大学.

这样的人培养出来绝对是人才.

中国的中学生不比过外的差,甚至还有过之,可,大部分学生上了大学后,由于

没有目标或方向不明确,在无为中晃过.而美国大学则不同,他的制度促使学生去奋斗拼搏.

当然了,这有环境的因素,还有体制的问题.

以下是引用keyuguo在2007-4-26 15:26:00的发言：

一句很经典的评述:

中国的高中,美国的大学.

这样的人培养出来绝对是人才.

中国的中学生不比过外的差,甚至还有过之,可,大部分学生上了大学后,由于

没有目标或方向不明确,在无为中晃过.而美国大学则不同,他的制度促使学生去奋斗拼搏.

当然了,这有环境的因素,还有体制的问题.

非常赞成！

我个人认为，尤其是进入21世纪以来，中国的教育质量，教育的水平不管是在基础教育还是高等教育上都已经赶上了美国，甚至美国很多方面还不如中国。

但是这并不代表中国的学生可以按照自己的兴趣去学，也不能保证中国能出诺贝尔奖获得者。

中国学生去美国上学不是因为美国的教育有多么好，其实过去后主要还是靠自己苦读，把自己的观点用英语思维一下，唯一的原因是经济原因，和农民工进城的原理是一样的。请参照劳动经济学教材中劳动力效用函数问题。

随着中美经济（主要是中国沿海大城市）的条件越来越好，来美国读书的学生也不是那么刻苦了，传统的纯理工科留学的模式也在被打破，读文科和商科的人多起来，这点可以看出中国经济实力的增强。

需要警惕的是，美国学校又抢先了一步，由传统的吸引人才到人才和钱并收，高等教育已经变成美国第五大出口行业，美国的意图很简单，继续吸收全世界的人才，与此同时，再赚取留学生的学费。

我个人认为，不要再继续抱怨中美教育的差距，这个已经要成为历史，新的历史情况下需要用新的眼光看待新问题。我们不能在2007年时还在像1997年那样抱怨中国的高等教育，那时确实是很多人还在考虑能不能继续上高中然后上大学。目前新的形势需要我们重新去把握历史的发展。

[此贴子已经被作者于2007-4-29 4:37:01编辑过]

楼上的,有点弄不明白你的意思.

说出国留学的学生条件好了, 和他们刻苦程度,选择的专业并不是有太大关系的. 好吗,我家庭条件很好,但是我照样选择理工科. 我认识的不少有钱人,大学照样是选择专业性很强的科目.

就算是早一带出国的人,选择理工科为住,不是经济原因,而是政治原因. 80年代出国的那批海学生,基本上他们本身就是读工程的,当时国外也不认同国内的商科教育,也不会要国内商科毕业的学生.

至于你认为中国不管基础教育还是高等教育,中国已经赶上美国. 我不敢苟同.