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雷达卡
中美私立教育的差异
在座大家都是干教育的，而且基本都不是公益教育，所以基本都是生意人。前面一位嘉宾刚刚说到，这个世界排名前十位的大学有七个是私立的，但是那七个私立大学又都是公益的，因为没有一个靠那些大学挣钱的。
但为什么中国人不行呢？是不是倒过来说在座各位都是打着教育的幌子挣钱呢？——还称为教育家？实际上不就是个教育个体户吗？
中国民办教育和美国私立教育的差距是非常明显的，美国无论是私立的中学、小学还是大学，私立代表着比公立棒。你上私立学校就意味着你家挺有钱的，这个学校质量应该比较好，没办法才上公立，跟我们不一样。
这里要问谁是那些私立大学的捐助者？哈佛地主捐的，斯坦福是金矿主捐的…那中国的地主和煤矿主呢？他们不干这事，他们干什么事咱也不知道，最有可能的是变成美国、加拿大的地主了，移民了。
剩下来的在座各位办民办教育的，其实在座的很多本来就相当于农民、市民，你们口袋力没钱，所以就变成了个体户。中国改革开放的根基就是靠个体户打的，中国改革开放的发展模式第一阶段就是个体户模式。从这个角度来说，在座各位虽然作为生意人，办的是民营教育，大家靠这点钱办教育不简单了，用那么小的本钱想去办那么大一件事情，癞蛤蟆扮轿车，虽力有不逮，但精神可嘉。
民办教育的两利&两害
中国办教育有两个很有利的办学条件，还有两个不太有利的条件，这在我们很多学校当中都有体现。
优势一：走向服务化。
卫生部说医院不接受消费者权益保护法，为什么？患者不是一般的消费者，所以如果在医院里面如果对你服务不太好，或者有的地方有点毛病不能找消费者权益保护委员会，因为大夫不是一般的服务员，患者不是一般的消费者。学校也是一样，上海有个中学把孩子放到那里，现在都有抑郁症了，是不是被学校弄出毛病了？我去消费者保护协会投诉，这也不合适，学校觉得我不是做服务的，校长享受可是副局级待遇。
我们学校是行政化的，一个学校如果它的老师、工作人员整天行政化的话，这个学校就不可能成为真正的教育机构，为什么？想当官的人眼睛一定是往上的，一定要琢磨怎么才能当上官，上面的那个官的眼睛是再继续往上的，所以都是翻白眼的，当然有问题了。
作为一个学生，作为一个学生的家长，你的诉求就不容易得到认同。然而民办教育不一样，民办教育起来的时候在座的各位基本的干法都是牙缝里面找师资，见缝插针找机会。
所以今天民办教育有一个很重要的优势，干好服务，看看我们能够上市的体检机构，医疗含量没有那么高，但是让消费者感觉到这里穿白大褂的原来也是人。
服务者是通过为服务对象做更多的考虑，提供更多的附加值，然后赢得自己的地位。站在这个角度来说，中国的民办教育因为大家是草根出身，因为大家的资源不足，所以服务化的程度是相对较高的。一个国家人民收入达到一定水平之后对于社会的需求是有重大改变的，人均GDP五千美金就是服务的体现——美国在1969年，日本在1976年，中国在2012年进入人均GDP五千美金，人们对于服务的要求不断提高，所以服务化实际上是一个大潮流。
优势二：走向互联网化。
互联网既是一个优势也是一个挑战，其实互联网已经起到了非常突出的替代教育作用——六零后四十四岁上网，七零后二十四岁上网，八零后十四岁上网，九零后十一岁上网，零零后七岁上网，一零后两岁半上网，不认识字的时候就会敲字！
互联网改变了人，他让一般人获得信息的能力强多了，人们能够快速地收集信息，而且对于稍微旧一点的东西没有感觉。我们现在有智能手机的人每六分钟看一次手机，一个九零后一天会看二百八十次手机，一个八零后一天能够看一百八十次到二百次手机，一个七零后看二十次，一个六零后看八次，一个五零后看五次，四零后基本不看，因为四零后是最重要的领导干部。
这些变化意味着什么？人们大大地提高了获得基础信息和基础知识的能力，而且这些不需要平时出现在大脑当中，可以在脑外挂，要的时候随时去查就可以了。死记硬背没有了意义，简单的方式被互联网在本质上否定了！
两岁半上网意味着什么？意味着人格里面就有互联网，意味着零零后在十五岁价值观形成之前就有互联网，而这种基于互联网的改变传统教育基本满足不了。
服务让我们的教育更接近于人，互联网服务让我们的教育更接近于新的人，这就是我们今天的优势。
劣势一：隔离性。
我们的教育系统有一套方法，从上到下搞一个大纲，专家是教育部任命，不管社会部任命不任命！举个例子，设计正在发生快速的变化，传统的纯工业设计和纯平面设计几乎在消失，这个行业本身正在被颠覆，但是教育呢？我们有四十万在校学生仍在学非常传统的设计模式，意味着你学了一个找不到工作机会的方向。
互联网上很少有人愿意把一个段子看三遍，微信里面有一个信息时间差红利，这意味着什么？意味着在互联网的时代人们不愿意接受旧信息。而我们的考试是什么？考试就是典型的旧信息体系，老师的东西说一遍然后考一遍，高考的时候再考一遍，按照互联网思维就是超级傻子。
1962年的时候加拿大一个大学做了个测试，用封闭的方式把人放在一个环境里面，纯白的墙，纯白的床，纯白的灯光，纯白的环境，二十四小时之内他丧失了方向感、声音感和是非感。这是为什么封闭式的教育四岁的时候孩子是聪明的，十四岁的时候孩子是单纯的，二十四岁的时候一个孩子既不聪明也不单纯，到了大学毕业就完全傻了。民办教育就是要反其道而行之，如果我们把公办的拷贝到这边真的是对民族的犯罪。
劣势二：刻板化。
隔离的同时还实行刻板化的教育，反复地、重复地操练，这让年轻人忘掉了自己曾经喜欢什么，曾经愿意尝试什么，我们会看到一些玩电脑游戏沉迷的孩子，沉迷虽然不好，但是二十岁的时候他还是会告诉你我就是喜欢玩电脑游戏。
但是如果你问考试考得很好的喜欢什么呢？他说我不知道。因为尽管考试这件事情他非常赞成，但是他不能够表明喜欢考试。所以从这个意义上来说，民办教育负有在中国刻板教育体系当中拯救年轻一代的历史使命。
我能够体量在资源有限的情况下用生意人和个体户的方法来做这件事情，我既不认为在座的当中有很多教育家，也不认为在座的当中有很多企业家，但是希望真的有人热爱这个事，所以我把你们叫做事业家。
三个机会：细分、证明、职业教育
最后，我想讲三句话代表我认为的新机会：第一，是选一个小的产品，或者选一个小的切入点，就像雷军所说的有一个聚焦，在这一点上做到极致；第二，要用试验证明能够获得直接获得的人，几乎大家都认可接下来是互联网的一代，所以如果你能再几个月的试验阶段证明可行性，你就有足够的理由让资本给你钱把它做得更大；第三，K12在民办教育当中不是最重要的，职业教育，尤其适应社会发展的职业技术方面支持未来会有较大空间，我们这个国家不需要所有人都上毫无意义的本科教育。
资本的特点是愿意为新模式买单和支持新的模式，在我们模式变革的前提之下，我们希望民办教育程度资本青睐的下一个热点。今天ZF也在重视民办教育改革的大趋势下互联网的力量和热爱教育的民办教育力量相结合，我们完全有可能创造出新的模式。
注：本文为20140820第二届民办教育节主要演讲《民办教育的新机会》要点摘要
本文来源：BNET商学院
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