想问统计大牛几个问题

1、A是类别变量，B和C是连续变量。以A为自变量，B为因变量时，A的效应显著。现在我想做B和C之间的相关，需要考虑A嘛？（如果需要的话，具体怎么做？）
2、A是类别变量，B和D是连续变量。以A为自变量，B和D为因变量时，A的效应显著。现在想知道B和D之间的相关，需要控制A吗？（如果需要的话，具体怎么做？）

如果三个变量，两两之间都相关（总计三个相关），那么需要控制第三个变量，即做偏相关分析。详细过程见——spss教程：偏相关分析_百度经验
http://jingyan.baidu.com/article/a378c960805a40b328283091.html。对于分类变量，是否需要其他统计方法，我不清楚。

修改一下问题
1、A是顺序变量（受教育程度：高中及以下，大学，研究生及以上，分别编码为0,1,2），B和C是连续变量。以A为自变量，B为因变量时，A的效应显著。现在我想做B和C之间的相关，需要考虑A嘛？（如果需要的话，具体怎么做？）
2、A是顺序变量，B和D是连续变量。以A为自变量，B和D为因变量时，A的效应显著。现在想知道B和D之间的相关，需要控制A吗？（如果需要的话，具体怎么做？

bfzldh 发表于 2015-5-28 19:43
如果三个变量，两两之间都相关（总计三个相关），那么需要控制第三个变量，即做偏相关分析。详细过程见—— ...

谢谢，可以把顺序变量看做连续变量，然后做偏相关嘛？我看文献有些人是这么做的。但是有老师跟我说要把不同教育程度的分开，分别探讨B和C之间的关系。不清楚哪种做法更好一些

如果有文献这样做，你可以这样做，并指明你的参考文献。把不同教育程度分开，这种做法肯定没有错，只是要分析好几次。

bfzldh 发表于 2015-5-29 16:35
如果有文献这样做，你可以这样做，并指明你的参考文献。把不同教育程度分开，这种做法肯定没有错，只是要分 ...

谢谢，我再想想怎么做

为何不试试中介效应呢